我爱故乡的杨梅教案_部编版我爱故乡的杨梅教案（最新4篇）

1/15我爱故乡的杨梅教案_部编版我爱故乡的杨梅教案（最新4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下我给大家分享的“我爱故乡的杨梅教案_部编版我爱故乡的杨梅教案（最新4篇）”，希望对大家能够有所帮助。我爱故乡的杨梅教案部编版我爱故乡的杨梅教案【第一篇】师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？生：想（兴高采烈地回答）师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一2/15下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。生：（观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见）师：谁愿意把你的感受向大家汇报一下？生：（争先恐后地举手）生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？生：是。师：那么请你把这段内容读一读好吗？生：（读）师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？生：想（兴奋地回答）。师：（读）生：老师，你读地很好，但是我想和你比一比，可以吗？师：太好了，老师真的希望你比我读得好。生：（读）师：你读得确实棒极了，老师要向你学习。生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。师：哦？能能说说理由吗？（做惊讶状）3/15生：能。我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。师：你们同意吗？生：同意。师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。生：（默读课文、动笔划、动笔抄写、练背）……师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也介绍给他人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？生：（组内交流）师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生：我们家乡被称为“煤电之城”地下有丰富的煤矿资源，每年能开采出很多的煤送往全国各地。生：我们家乡盛产玛瑙石，能制成各种各样的工艺品，有的都已经漂洋过海销往世界各地了。生：我们家乡的三沟酒很有名，我的爷爷很喜欢喝。4/15生：我们这里生产高粱、玉米，我说不好，但我用笔画出来了。（火红的高粱地，金黄的玉米……）评析：在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。此外，创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。我爱故乡的杨梅教案部编版我爱故乡的杨梅教案【第二篇】1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。4、有感情的朗读课文，背诵课文。了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。教学课时：两课时新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的5/15电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看1别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。朗读）6/15（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软））ⅱ、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状⑵、第五自然段ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）ⅱ、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。⑶、第六自然段ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，ⅲ、看了课文，你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？（重点：甜津津（甜的有滋味）作者为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？）（朗读）ⅳ、听了作者的描述，你最想说的是什么？ⅴ、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果⑷、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。2、认知杨梅树，学习第二自然段①、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀？（树上）7/15你怎么知道的？②、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？（朗读）（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）③、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。1、学了这课文，你有什么感受？2、作者是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢？齐读课文。3、理出写作顺序我爱故乡的杨梅教案部编版我爱故乡的杨梅教案【第三篇】1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画8/15的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。课文围绕杨梅，写了哪些内容？板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。投影片打出第二自然段。学生齐读。师：一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做舒展的动作，体会杨梅树的快乐。指名感情朗读。配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。自学后，小组交流。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）有了感受读一读。9/15补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：引发讨论：酸倒了牙齿怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。补充原文一段，再读一读：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？10/15补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）我爱故乡的杨梅教案部编版我爱故乡的杨梅教案【第四篇】1.学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。2.能有感情地朗读课文、背诵课文。3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。1.理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。2.抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。教学准备：教学课件教学时间：二课时第一课时1.齐读课题。2.提问：这个题目包括几个意思?分别是什么?(这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。)11/15(1)“我爱故乡”主要写什么?(故乡)(2)“我爱杨梅”主要写什么?(杨梅)(3)“我爱故乡的杨梅”主要写什么?(作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。)1.学生通读课文，初步了解内容。思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅?(课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。)2.学生自读课文，标画出生字、新词。3.学生借助认识生字，了解字义。1.指名按自然段读课文。2.注意纠正误读音。1.指名按自然段读课文。思考：本文先写什么?再写什么?引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。2.哪一部分写得详细?为什么?让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动具体的描写，层次分明，特点准确。1.写生字、词。2.熟读课文，按要求背诵全文。第二课时1.思考：“我”为什么爱杨梅?杨梅有哪些可爱之处呢?12/15(“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。)2.文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。(写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。)1.出示填空练习。细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。2.填好后让学生朗读。3.想一想这段话有几句?分别写的是什么?本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。4.让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情?“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的