2024年《雨铃铛》第二课时教学设计及反思_雨铃铛教案【精选5篇】

1/312024年《雨铃铛》第二课时教学设计及反思_雨铃铛教案【精选5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“2024年《雨铃铛》第二课时教学设计及反思_雨铃铛教案【精选5篇】”，希望对您有所帮助！《雨铃铛》第二课时教学设计及反思雨铃铛教案【第一篇】王楠老师可谓才貌双全，她那柔美的声音、优美的体态和那生动明快的课堂，深深的吸引着学生，激发了他们浓厚的学习兴趣，给在座老师们留下了深刻的印象。《雨铃铛》一课突现了以下几个亮点：一、尊重学生的独特体验与理解例如：教学中王老师在讲到“听到沙沙的小雨，你想到了什么？”其他孩子都围绕雨谈自己的想法，这时，有个孩子说：“我仿佛看到雨停了，彩虹出来了！”这是王老师下个环节让孩子们体验雨声变化时，让孩子们想象“你仿佛看到了什么？”的内容。而这个孩子却先一步讲出来，这时王老师夸奖道：“你的想象力真丰富！”老师充分的理解孩子，尊重孩子的体验。二、教学设计符合低年级儿童特点，而且关注到了低年级孩子倾听的培养。2/31例如：识字游戏“开火车”的设计，使每一个孩子参与到游戏中，大家齐说：“小火车，快快开，快快开到我家来！”学生开始开火车依次读词语，当学生读错时，大家发出：“咔嚓”的一声，老师说：“小小修理员，快快来帮忙。”……这个游戏，在原来单纯的识字游戏开火车演变而来，不仅是识字教学的一个手段，还关注到了学生倾听的训练。三、倍加呵护学生的想象力。曾几何时，我们曾埋怨孩子越来越大，想象力越差。其实，在我们的教学中不由自主的禁锢着孩子们的想象，摧残着孩子们那稚嫩的想象的幼苗。而王老师的这堂课中却在精心的呵护这孩子们那稚嫩的想象的幼苗。例如：从“课前的听声音你想到了什么？看到了什么？”课末的拓展设计：丁零当啷……\丁零当啷……\她在招呼小燕子，\快快回来盖新房。丁零当啷……\丁零当啷……\她在招呼（），\（）。大大的激发了学生的想象力，从小草、花朵……青蛙、鸟儿……到小朋友……孩子们的语言得到了训练，思维得到了拓展，想象力得到了开发。再好的玉石也会或多或少的有些瑕疵，对王老师执教的《雨铃铛》一课想提两点建议：一、新课标提出“在读中感悟，在读中欣赏。”读不是目的，只是手段，感悟、欣赏才是目的。教师应在教学中倾听学3/31生，适时的调整策略，成为学生深入思维的引导着。例如：王老师教学中只停留在铃铛声音的阐释中，而忽视了“铃铛”与“雨”的关系。这是一个比喻句，小雨点挂在房檐的样子像小铃铛，小雨点从房檐滴落的声音像小铃铛发出的声音，那么清脆、悦耳。其实，在教材下面的提示问题“你觉得雨声像什么”可以看出这是对学生运用比喻句的训练，也正是教师引导学生体会语言的魅力的好时机。可惜教师未能把握住这个契机，使学生的思维在此激活，只停留在了读上。二、大胆尝试，勇于探索中要遵循教育規律：循序渐进在我们的布置作业中，有很多方式：巩固性作业、实践性作业……这些都是老师布置给学生的，学生是被动的接受者。王老师尝试让学生自己布置作业，我觉得值得赞赏的同时，我们不妨分析一下：“为什么教师希望学生依据自己特长、喜好布置作业，却未能实现呢？”其实教师心过急了些，如果我们给他个拐棍相信孩子们会做得更好。这里不妨这样设计：“你喜欢雨铃铛吗？你看作者用诗歌的方式表达了他对雨铃铛的喜爱，你想用什么样的方式表达自己喜欢的心情，请用自己最喜欢的方式给自己布置个作业。”这样的话比教师直接让孩子给自己留作业要好得多。首先她为孩子明确了作业的目的：表达自己喜欢雨铃铛的心情。其次，明确指出“用不同的方式”要求明确，有了这根拐杖，孩子们自主布置作业会更富有创造性。我建议王老师不妨把自主布置作业作为一个课题来做，相信会有一番成就。4/31几天来的听课，我们每天都在感动与震撼之中，现在有许多老师在一定的教学理念的支撑下，不断的实践中探索、反思，在形成自己的独特的教学风格。我想送大家三句话共勉：实践既是思想的源泉，又是思想的目的。反思既是自我超越的起点，又是教育实践的理性体现。创新既是人生态度，又是教育发展的动力。《雨铃铛》第二课时教学设计及反思雨铃铛教案【第二篇】教学目的：1.运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3.培养学生的创新、想象能力。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.猜声音：师：小朋友们，请你们听听，这是什么声音？（播放声音——青蛙叫声，沙沙的雨声，小鸟叫声，水滴的声音，河水流动声，蜜蜂的嗡嗡声，铃铛的声音——每种声音一个按钮。）2.揭题。师：小朋友们刚才听到的声音都是春天的声音，多好听啊！5/31金波爷爷最喜欢听春雨的声音，他为我们写了一首儿歌——《雨铃铛》（板书课题）。请小朋友们一起读课题。3、启发学生想象：读了课题，你们想到了什么？（生答）师：让我们一起看看屏幕。出示屋檐下挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大，落下，落下后是咚、叮、零、啷、当等声音；雨滴落的速度由慢到快，声音也由少变多，最后变成叮零当啷的音效）师：说说吧，你想到了什么？（如果学生能答出想到了雨的声音像铃铛等，老师加以概括强调）二、学习生字，初读课文。1.小朋友说得真好!打开课本58面，听老师读课文好吗？（生评价）（读时突出“沙沙响、丁零当啷”，学生提及马上板书。先板书，再贴图相机指导读好这两个词。）2.真好听，你们想读读课文吗？我们一起来把课文读一遍。3.检测学生生字认读情况。老师这里有一些生字卡，你们认识吗？不认识的，请把手举起来。(学生实际情况，相机贴出不会的生字，会的组个词或说句话就过)师：这些不认识的生字，我们小朋友自己想办法。下面请6/31同桌两个同学一起做两件事。a、用你们喜欢的方法学习这些字。b、互相读读课文,看看哪组完成的得又快又好。（老师巡视，表扬学得快的，鼓励学得快的同学再读读课文。并及时反馈巡视中出现的问题。）师：我刚才在下面发现一个词，小朋友们有的读得不太准，（出示房檐、招呼）谁来做小老师教教大家。（请小老师上台教）师：真了不起，让我们一起来到课文中，在课文中读读刚才小朋友认读的字。（课件：全文，要认的字为红色，点击后变黑）三.合作探究，理解课文。1.引言：小朋友们学得真好！那你们想怎么样学习课文呢？请小组长和你们的组员商量一下，一会儿汇报。（指名回答：读、演等）2.师：那你们就按自己喜欢的方式学习课文吧！（学生按小组学习，老师巡视）汇报学习。1师：刚才哪个小组是通过读来学习课文的？读给我们听听吧？a、学生读后评价，根据学生的评价进行朗读指导。（个别读）b、有谁觉得比他读得更好？（比赛读）7/31c、让我们一起和着音乐来读读课文吧。（配乐读）启发学生想象。1师：哪个小组是通过演来学习课文的，请上来给大家表演一下。（学生要在表演中加进动作、想象、问题、解答等）其他小组评价。2帮助学生引发想象：春雨会怎样招呼小燕子？（小燕子会怎么说？）春雨还招呼了谁呢？（视频展示：在春雨中植物生长的慢镜头，以及动物在春雨中活动的场面，配轻音乐，）指名回答（谁回答了，就把头饰带在谁的头上）师：谁愿意做春雨啊？（带上春雨的头饰），你去招呼他们吧！（春雨走到花儿跟前说：“丁零当啷，丁零当啷，桃花，桃花，快开放吧！桃花回答说：“谢谢你，我知道了。”）老师随即指导。鼓励学生说出春雨还可以发出什么声音。如：丁冬丁冬，小青蛙，快醒来吧……六、总结。师：春雨姐姐，你能跟他们说点什么吗？（引导学生总结）《雨铃铛》第二课时教学设计及反思雨铃铛教案【第三篇】教学目标：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。8/312.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃9/31铛）4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个10/31点，四个点的顺序是先左边后右边）请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。10.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}11.{教师播放视频及雨声}细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。二、初读课文，学习生字。1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？（问老师、读拼音、问同学）你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自读请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。4.教师范读这课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）11/31好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——6.认读生词1词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）2这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。（招呼：“呼”轻声）3小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。7.学习生字1词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）2现在，我们开火车读。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？3生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读12/31一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。9.推荐同桌读1哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？2咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。3谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读