2024年司马光_教案最新8篇

1/332024年司马光_教案最新8篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友为大家分享的“2024年司马光_教案最新8篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。司马光教案【第一篇】教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教具准备：ppt教学过程：一.揭示课题1.板书课题：司马光2.告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二、自读课文。初步了解课文内容1、自读课文，读准字音。2、边读边思考：文中共几小节，主要写了司马光小时候的一件什么事？2/33三、学习字词，整体感知文本1.自由朗读，认识生字词。2.学生带读，认准生字词。3小组练习，记住生字词。4.相互交流，提醒易错音5，课文共四小节。写了司马光砸缸救人的事。四、学习课文学习第一、二最自然段1、司马光为何要砸缸救人，这事还得提到事情的起因，有一天，司马光和小朋友来到了一个地方，出示第一小节。2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。1、玩着玩着，这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。1这时情况怎么样？谁来读？2语汇议：是否读出了危险的语气。3指导诗词：“一不小心”，掉进了“大水缸”指导看图，“大水缸”，“装满了水”突现情况很紧急。4指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做3/33法一样吗？用“—”画出他们各自有关句子。自读2～3节。4、反馈、交流、讨论。1出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指导读词。②引读，别的小朋友都慌了，他们有的，有的还有的。③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演读这句话。⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？2谁画了司马光怎么做的句子？①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。比较句子。a.他搬起一块大石头。b.他搬起一块石头。指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？a.司马光杂那口缸。b.司马光使劲砸那口缸。指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一4/33句话。④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？你想对他说什么？聪明、勇敢有几个成语是这样写的3.讲读第三段。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。五.总结课文1.指名有感情地朗读课文。2.说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。5、小结。6、有感情朗读课文。六、学习生字，指导书写。1、认读生字别、那、吓、到、都、叫。2、自学笔顺，同步描红。3、分享成功经验。4、习字册上描红、仿影、书写。板书设计：20.司马光没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出遇事沉着有主张司马光教案【第二篇】5/33教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学过程：一、1、看故事《司马光》2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。（简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。）3、板书课题。二、初步了解课文内容1、自读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查自学情况。6/333、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。四、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。五、学习2～3自然段1、这时发生了什么事？自读第2段。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。1这时情况怎么样？谁来读？2是否读出了危险的语气。3指读，个别读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。4、反馈、交流、讨论。1出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指导读词。②引读，别的小朋友都慌了，他们有的，有的还有的。③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？7/33④表演读这句话。⑤句子练习“有的……有的……还有的……”2谁画了司马光怎么做的句子？①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。六、表演课文。课后练习找朋友：一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸司马光教案【第三篇】21、司马光教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园8/33里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。导学目标：1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。能力素养点：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。导学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2、认识本课的生字、新词。3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。导学设计理念：本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察9/33人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。导学过程：（第一课时）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这讲述的就是司马光小时候的事。2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。红色卡片：（会认的字）10/33黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。1通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？2学生简述画面的内容。三、细读课文，理解课文内容。1、指名读文，说说全文共有几个自然段？2、学习课文第一自然段。1指名读，读了这段，你读懂了什么？2“古时候”是指什么时候？3、学习课文第二自然段。1指名读，深入地思考：你读懂了什么？2再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。3结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？4在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。4、学习课文第三自然段。1自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？11/332展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？3为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？4用着急的心情练读。5小组内练读后，全班交流。6在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。5、学习课文第上自然段。1思考：小朋友们为什么这么惊慌？2练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。3小组内练读。4个别学生展示读。其他们学进行评价。5在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。6司马光是怎么做的呢？6、请大家自由朗读课文第五自然段。1自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？2试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。12/333讨论司马光的做法好在哪。4小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？5再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]6这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？7在理解的基础上，再读这一段。7、学习课文第六自然段。1自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？2选择自己喜欢的段落读一读。四、发散思维训练。还有别的方法救出小孩吗？五、总结全文。读完这课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？（第二课时）一、复习课文。1、练习背诵课文。2、同学们相互评议。二、学习本课的生字、新词，练习书写。1、学习生字“我会认”2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？13/333、学生交流学习。4、汇报学习体会。5、学生反复认读生字。做游戏。3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。1出示生字卡片，学习“我会认”2仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。3指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。4学生仿写、描红，教师相机指导。5教师进行评价，并及时鼓励。三、课堂练习。1、比一比，再组词。救（）劲（）司（）球（）径（）同（）2、扩词。司（）（）假（）（）使（）（）别（）14/33（）四、课堂总结。司马光教案【第四篇】[教学目标]1.指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3.指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。[重点难点]1.教学重点：1指导学生认识生字，有感情地朗读课文。2引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。2.教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。15/33（学生根据课前收集的材料说一说。）2.（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡语：刚才同学们课文读的很卖力、很认真，昨晚布置了预习，下面老师要检查一下你对字词的掌握情况，有没有信心？3.教师检查预习情况。1出示带拼音词语，指名认读。2出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。三、精读课文，理解内容1.学习课文第一自然段。1引读第一自然段。2读了这句话你知道了什么？3“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？16/33（出示课文插图，学生看图回答。）2.学习课文第二自然段：1自读第二自然段，想一想：他是谁？2出示句子，比较：这两个句子有什么不同