会计信息化教学设计方案【热选10篇】

1/36会计信息化教学设计方案【热选10篇】为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？下面是网友帮大家分享的“会计信息化教学设计方案【热选10篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。会计信息化教学设计方案【第一篇】指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、2/36学会合作。语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事1、熟悉掌握字词句，归纳总结。(1)通假字“属”、“凭”;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。3/36过程与方法1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。情感态度与价值观1、了解作者的写作背景，体验作者情感;2、培养学生的语文素养;3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。信息素养经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。会计信息化教学设计方案【第二篇】本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。1、情感目标(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。4/362、认知目标(1)学习本课生字新词。(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。(4)培养学生口语交际能力。1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。1.情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)5/366、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)1、学习区(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。a、：五彩池的音像画面。b、媒体显示：大大小小的水池及文字c、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。d、媒体显示：各种形状的水池。e、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。f、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?g、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。h、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。i、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。j、(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来源于第七6/36册教参书及《字词句段》(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。)3、展示区(网上学生作品)4、赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。5、网上探索区(给学生提供相关网站)(一)、情景揭题，资料收集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇?(课件：五彩池的音像画面。)2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课7/36下学生学习的伙伴。(二)、讨论交流，质疑问难分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放8/36矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。会计信息化教学设计方案【第三篇】学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。上节课学生已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形式互相转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理9/36解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。（一）知识与技能1会利用气压带和风带模式图推导洋流分布；2会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式；3说明洋流对人类生活和地理环境的影响。（二）过程与方法1由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；2介绍各种本节课所需要的概念；3教会学生运用地图分析风海流的成因；4引导学生总结世界表层洋流分布的规律，培养学生的探究本事及自主学习本事；5分析洋流的成因，培养学生综合分析的本事，即自然地理环境的整体性概念；6介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思考。（三）情感态度与价值观1培养学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培养学生的探究本事；2使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清晰的认识；3经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。10/36世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流分布图并熟记洋流。1课时1、网络自主学习首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。2、探究学习探究学习能够启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。3。小组合作学习让学生在小组中分工合作，各自扮演必须的主角，担任必须的任务，有助于培养他们的自信心。导入：在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解，泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。思考：在北纬40度是不可能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？回答：对，因为海水是运动的，而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。（此处板书：第二节大规模的海水运动）新课讲解：首先我们来看本节课第一个知识点：世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没？（回答洋流），11/36对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动，叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词：常年比较稳定、沿着必须方向，说明洋流是有方向的，且比较稳定。好了，明白了洋流的概念后，我们再来了解一下它的分类，能够根据其性质将洋流分为暖流和寒流，顾名思义，暖流就是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；那比较分析大家就能够明白寒流的概念，即从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。（在黑板上画出寒流和暖流，并且让学生自主得出结论，一般由低纬度流向高纬度的都是暖流，相反由高纬度流向低纬度的都是寒流。）教师提问：我们都明白海