思政实践报告精编4篇

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好文档,供参考1/17思政实践报告精编4篇【题记】这篇精编的文档“思政实践报告精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!思政实践报告1时间:2012-6-2118:01:33作者:sizheng来源:思政部点击:6440一、调研报告的结构1.标题调研报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题,就是一个标题。如《××省农村中学语文教学情况的调查报告》、《××市的校办企业》;所谓双标题,就是两个标题,即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代---××县封山育林调查报告》。2.摘要和关键词对调研报告采取的方法、目标、主要内容、解决方法等进行简明扼要的概括叙述,字数在200字左右。关键词一般为3-5个。3.导语导语又称引言。它是调研报告的前言,简洁明了地介绍有好文档,供参考2/17关调研的情况,或提出全文的引子,为正文写作做好铺垫。常见的导语有:①简介式导语。对调研的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍;②概括式导语。对调研报告的内容(包括课题、对象、调查内容、调研结果和分析的结论等)作概括的说明;③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。4.正文正文是调研报告的主体。它对调研得来的事实和有关材料进行叙述,对所做出的分析、综合进行议论,对调研的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。按照内容表达的层次组成的框架有:“情况--成果--问题--建议”式结构,多用于反映基本情况的调研报告;“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调研报告;“问题--原因--意见或建议”式结构,多用于揭露问题的调研报告;“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构,多用于揭示案件是非的调研报告。5.结尾结尾的内容大多是调研者对问题的看法和建议,这是分析问题和解决问题的必然结果。调研报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。6.注释与参考文献注释一律采取脚注,参考文献格式参见《学生实践调研报好文档,供参考3/17告格式规范》的要求。7.落款调研报告的落款要写明调研者单位名称和个人姓名,以及完稿时间。如果标题下面已注明调研者,则落款时可省略。8.附录附录包含的内容有调查问卷、访谈提纲,或一些重要的访谈记录等。二、调研报告的写作程序一般来说,学生实践调研报告写作要经过以下五个程序:1.确定主题主题是调研报告的灵魂,对调研究报告写作的成败具有决定性的意义。因此,确定主题要注意:报告的主题应与调研主题一致;但如果调查包含的内容很多,涉及的范围和领域很广,在一份报告中难以容纳全部内容时,需要从中选择部分内容形成报告,并确立相应的报告主题。要根据调查和分析的结果,重新确定主题;主题宜小,且宜集中;与标题协调一致,避免文题不符。2.拟定提纲主题明确后,首先应构思报告的整体框架,并将这种框架转变为具体的撰写提纲。提纲式对研究的结果进行分解,并将分解后的每一部分进一步具体化。调研报告的提纲有两种,一种是观点式提纲,即将调研者好文档,供参考4/17在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲,即按层次意义表达上的章、节、目,逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。3.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的调查资料,在组织调查报告时仍需精心选择。选择应以撰写提纲的范围和要求为依据,以保证所选取的材料与报告的主题密切相关。同时还要坚持精炼、典型、全面的原则,做到既不漏掉一些重要的材料,又使使用的材料具有最大的代表性和最强的说服力。材料的取舍要注意:①选取与主题有关的材料;②注意材料点与面的结合;③在现有有用的材料中,要比较、鉴别、精选材料。4.起草调研报告这是调研报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲,有条不紊地行文。写作过程中,要从实际需要出发选用语言,灵活地划分段落。在行文时要注意:①结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);②报告文字规范,具有审美性与可读性,如:制定优惠政策,引进急需人才,运用竞争机制,盘活现有人才,(文段落的条目观点);③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用,好文档,供参考5/17做到深入浅出,语言具有表现力,准确、鲜明、生动、朴实。思想政治理论课社会实践报告2[关键词]高职思想政治理论课实践教学本文系陕西省教育科学“十一五”规划课题“高职思想政治理论课实践教学设计”(编号SGH10317)和陕西交通职业技术学院省级示范性高等职业院校建设子项目——学生素质教育体系建设阶段性成果。《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》(教社科20111号文件)明确规定“完善实践教学制度。要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学”。然而,部分高校尤其是高职院校,思想政治理论课实践教学薄弱甚至缺失,却是一个不争的事实。为此,我们必须正视高职院校思想政治理论课实践教学现状,积极探索对策。正确把握思想政治理论课实践教学的特定内涵实践教学有其特定的内涵,特指校外的实践,即走出校门,有组织地参与政治、经济、文化、社会、生态文明建设并从中接受教育的活动。它较之于校内实践,具有广泛的社会参与性特征,“即学生作为社会政治生活、经济生活、文化生活的一员广泛地参与到广阔的大自然改造和丰富的社会生活中,亲自接触和感知各种人和事,通过了解社会,从而增加对社会的生好文档,供参考6/17活积累,并获得对社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、体验和感悟。在参与中,学生的主体地位得到充分的发挥。”[1]若在本质上把不具有“社会参与性”的实践活动也纳入社会实践范畴,那思想政治理论课实践教学就会走向形式主义。因此,必须正确把握思想政治理论课实践教学的特定内涵。高职院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题一是课时无法保证。高职院校思想政治理论课实践教学的最低课时(16个学时)根本无法保证。不仅如此,在“2+1”模式改革的压力下,高职院校思想政治理论课本身的最低课时(128个学时)也难以保证。二是经费落实难。没有制度性保障的条件下,寄希望于各高校自觉、主动地重视思想政治理论课实践教学经费投入不现实。三是远未“全员”。从总体而言,大学生对社会实践活动的看法态度端正,目的明确,成效显著。廖日文在教育部人文社会科学研究专项任务项目“大学生全员参与社会实践工作对策研究”中的一项调查显示,在“除军训之外,你在大学期间有没有参加过其他社会实践”的问卷中,回答“参加过”的2349人,仅有%;“没有参加过”的1256人,要占%。[2]可见,大学生社会实践远未“全员”。总之,在高职院校“2+1”模式改革的大背景下,思想政治理论课实践教学课时保证难;在各高校普遍压缩办学经费的好文档,供参考7/17大前提下,思想政治理论课实践教学经费落实难;而且,思想政治理论课实践教学远未“全员”。有没有既不占课时,又不增加经费,而又覆盖全员的思想政治理论课实践教学模式?我们需要探索新的路径。高职院校思想政治理论课实践教学的路径选择将思想政治理论课实践教学向假期延伸,是高职院校思想政治理论课实践教学的路径选择。将思想政治理论课实践教学向假期延伸,可以采取两种形式,一种为打工体验,一种为社会调查,二者可以任选一种。时间安排最好是大一升大二暑假期间,这是因为经过大一的学习,学生学到了一定的理论知识,而且暑假时间比较长,拿出2周甚至1个月时间没问题。其意义在于:经过大一升大二暑假期间的实践,大学生就会真正体会到企业和社会需要什么样的人,在剩下的1(距离顶岗实习)到2(距离毕业)年时间里就会朝这个方向努力。其具体流程是:1.大一第二学期期末前2周内(17周、18周)安排3个学时的社会实践(调研)专题讲座,由思政课教师讲解打工体验与社会调查的注意事项与写作方法,以系为单位组织学生、分批进行。2.暑假期间学生至少用2周时间进行社会实践(调研)活动。社会实践(调研)单位最好与所学专业有关。社会实践(调好文档,供参考8/17研)单位确定后,要电话或书信告知指导教师自己从事社会实践(调研)单位的名称、地址、办公电话和有关信息,由思政部组织有关人员进行检查。3.社会实践(调研)活动结束后,要撰写打工体验或调研报告(不少于2000字)。报告的具体要求:要有时间、地点、实践单位概况;要有打工或调研的基本情况;要有个人收获、存在问题和努力方向;数据要真实;撰写要规范等。报告要有实践(调研)单位的鉴定,并且加盖实践(调研)单位公章。4.大二开学后一周时间内上交社会实践(调研)报告。5.第2周至第14周由有关教师对打工体验或调研报告进行批阅和评比。成绩分为优秀、合格、不合格三类。不合格的返回重新进行社会实践(调研),重新撰写报告,再次参加评审。6.第15周或16周(大一学生社会实践(调研)专题讲座之前)利用3~4个学时召开二年级全体学生大会,对优秀打工体验或调研报告进行表彰,并进行大会交流。7.成绩合格者由思政部初审、教务处复审后记1个学分,并将考核表和社会实践(调研)报告存档等。我们认为将思想政治理论课实践教学向假期延伸,既不增加课时,又不增加经费,而又覆盖了全体学生,是解决思想政治理论课实践教学尤其是高职院校思想政治理论课实践教学的路径选择。好文档,供参考9/17参考文献:[1]王革。新时期高校大学生社会实践概论[M].陕西杨凌:西北农林科技大学出版社,2008.思想政治理论课社会实践报告3关键词:高职院校思想政治理论课实践教学创新模式高职院校思想政治理论课是对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而实践教学作为思想政治理论课的一种教学模式,是提高思想政治理论课实效性的有效途径,也是学校进行挫折教育,培养学生克服困难、战胜挫折、形成良好个性品质的一种实施策略。所以,研究并探索出与人才培养相适应的全方位、开放式的实践教学创新模式具有重要的现实意义。一、高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题1.组织上存在随意性。思想政治理论课实践教学往往没有被纳入教学计划之中,也不能与教学内容较好地衔接,相关的制度不健全。很多学校把思想政治理论课实践教学简单地看作是开展几次活动或者组织几次社会实践。因此,实践教学的开展,难以形成稳定的、一贯的活动形式。2.内容上缺乏规范性。实践教学作为课堂理论教学的延伸和补充,对课堂理论教学起着巩固、充实和验证的作用。它既包括课堂实践活动,又包括校内、校外实践活动,对于课业负好文档,供参考10/17担较重的政治理论课教师而言,没有过多的精力和时间来详细进行规划,使实践教学流于形式。3.参与上缺乏广泛性。一些院校往往组织少数表现较为突出的学生开展实践活动,存在以点代面的现象,实践教学的开展带有较明显的局部性和偏向性。4.时间上缺乏连续性。思想政治理论课实践教学不是一次性活动,由于受主客观因素的影响,如人、财、物的变化;实习、实践基地的缺乏,导致思想政治理论课实践教学很难全面、深入、持久地开展。5.考评上缺乏多样性。实践教学的开展缺乏有效的管理和考评,不能通过多种考评方式加强对实践教学环节的检查,对学生的考评方式单一。从而造成实践教学考评信度较低,难以达到以考促学、以评促教的目的。二、高职思想政治理论课实践教学的创新模式1.高职思想政治理论课实践教学与专业实训、顶岗实习相结合当前高职的思想政治理论课都比较重视理论教学,社会实践教学基本被忽视,这主要是由于思想政治理论课自身的特点造成的。思想政治理论课讲解的都是与人类社会、自然界、人的思维等方面的普遍规律,以及社会生活中的重大事件或基本规范,给教学实践的教学目标、内容安排等带来了较大困难。为了使教学实践课取得该有的效果,教师和学校要加强对好文档,供参考11/17实践教学的重视,首先要有效组织社会实践,可以将教学实践作为一个任务布置给学生,教师出一些题目,让学生写一份调研报告,怎样调研、去哪里调研,让学生自行安排。其次,政治理论课教师可以参与学生的暑期实践工作,把思想政治理论课与社会实践结合起来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