习作方法心得【5篇】

习作方法心得【5篇】当我们经历一些事情并从中成长时，有机会的话，我们应该好好记录下来。写心得和体会是提高写作技巧的有效方法之一。三一刀客的编辑为大家提供了一些精心分享的“习作方法心得【5篇】”，希望您能收藏我的作品并希望它能给您带来快乐！习作方法心得【第一篇】寒假，我阅读的书籍是《课堂管理方法》，这是一本非常实用的教育指导用书，编者是简。布鲁斯坦博士以及其他十来位教育专家。通过阅读书中丰富而实用的故事及案例，我对课堂教学和课堂管理有了一些新的认识和启发。下面围绕“指令”一词，谈一谈自己的感想与收获。在教育教学和课堂管理中，我们会对学生发送很多“指令”，如让学生“排队”，布置学生书面或实践作业等。如果我们指令不清或刚好有几位学生不在状态没有认真在听，那么“指令”的效果将不会令人满意。书中介绍的方法，可以说简单易行，可以快速提高“指令”的效果。首先，指令要清楚。“为了表达清楚，我们必须十分小心地使用形容词”。如：工整地书写、透彻地研究、清晰地陈述。教师尽量要把自己想要表达的意思表达清楚，告诉学生我们希望得到什么，或者想要评价什么，这样学生就能集中精力，提高成效。指令是否清楚，还取决于学生能否在听。为确保学生在注意你，在发言之前先稍等一下，等到他们不再讲话、写字、整理东西为止，或用有声信号如拍手、摇铃等来转移学生的注意力。其次，口头指令与书面指令两者应兼而有之。口头指令尽可能简单清楚，书面指令必须给予适当补充。教师可以将指令写在黑板上或让学生记在自己的本子上。允许学生彼此询问，以明确问题。让他们的父母了解你的做法，让父母可以及时督促自己的孩子完成任务。如果是一个新指令，新知识或新做法，教师必须耐心、细致地给予指导，考虑学生容易出错的各项因素。教师乔。安。弗赖贝格坚持认为：“学习不应该是什么秘密！帮助学生获得成功就意味着要为他们提供有用的、结构化的指导”。不论平日的教学是怎么实施的，明确需要完成的任务的每个细节，或者具体指出某项作业的标准要求，不光能节省大量时间们还能避免重复解释，并帮助学生消除困惑和误解。习作方法心得【第二篇】读《小学数学与数学思想方法》有感之前一提到数学思想方法，总是感觉似乎知道一些，想过应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以，本人的教学现状中对数学思想渗透的深度远远不够。而读了《小学数学与数学思想方法》这本书，王永春老师对数学各类思想方法的梳理和对新教材思想方法的解读，让我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识，明确了教材使用和课堂环节中的渗透策略。《小学数学与数学思想方法》首先对数学数学思想方法的概念、对小学数学教学的意义、对小学数学进行教学的可行性与方法做了简介。其次，梳理了与抽象有关的数学思想：包括抽象思想、符号化思想、分类思想、集合思想、变中有不变思想、有限与无限思想；与推理有关的数学思想：包括归纳思想、类比思想、演绎思想、转化思想、数形结合思想、几何变换思想、极限思想、代换思想；与模型有关的数学思想包括：模型思想、方程思想、函数思想、优化思想、统计思想、随机思想；其他数学思想方法包括：数学美思想、分析法和综合法、反证法、假设法、穷举法、数学思想方法的综合应用。最后，对小学数学1-6年级共十二册教材中数学思想方法案例进行了解读。经过研读我发现，数学教材的教学内容始终反映着数学知识和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都体现着这两者的有机结合，数学思想方法有助于数学知识的理解和掌握。如本人执教的三年级下册第八单元搭配，就突出体现了分类思想、符号化思想。第一课时，我让学生体会解决排列组合问题时，就用到了分类讨论的方法有序全面的解决问题。如在用数字0、1、3、5组成没有重复数字的两位数时，多数学生没有分类有序思考，而是比较杂乱地写了组成的两位数，只有少数学生有序地书写。当我让几个学生把他们的方法展示在黑板上，引导学生交流比较后，发现，有学生漏写，有孩子写重复，其中一个孩子书写时分成三类：十位上是1的是10、13、15，十位上是3的有30、31、35，十位上是5的有50、51、53，保证有序全面地排列出来，肯定了有序思考的重要性。再次放手让学生进行组数是，半数以上的学生能又对又快地进行分类有序排列了。第二课时搭配衣服，两件不同的上衣搭配三条不同的裤子，一次各选一件，有多少种搭法，学生已经有了分类的意识，如何才能高效地解决问题呢？这时我们需要将形象的东西进行符号化，可以将衣服用几何图表示，可以用字母表示，也可以绘图表示。也有孩子用数字来表示，然后进行连线搭配，这样保证快速有效地解决问题。由此看来，数学思想方法的渗透与运用对于数学问题的解决有十分重要的意义。在教学中不能只注重数学知识的教学，忽视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学知识贯穿始终，使教学达到事半功倍。但是任何一种数学思想方法的学习和掌握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培养，需要经历渗透、反复、不断深化的过程。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的认识才会日趋成熟，学生的数学学习才会提高到一个新的层次。习作方法心得【第三篇】古人说：“温故而知新”，只有合理安排好复习，才能进一步巩固已经学过的知识，吸收新的知识。我在平时的学习中积累了一些复习的方法，在这里与大家分享我的体会。一、及时复习。每天上完课，利用好当天的课外时间，及时复习当天所学的知识。在做作业前边看当天所学的内容，边回忆老师在课堂上是怎么讲的，然后再做作业。二、合理安排好复习时间和内容。每天早读、自习课和晚上都有一些时间属于我自己，早读时间尽量读前一天学过的字、词以及要背诵的段落；早上上学的路上联想前一天所学内容。晚上一般做那些需要静静思考的题目。三、抓住规律，提高记忆的效率。六年来我们学的过知识说多也很多，但如果仔细的想也可以把它减少。比如，记忆英语单词，把不同年级学过的同类单词归纳到一起，一次性记住，颜色、方位、星期、月份、职业、亲人等等都分门别类的记住。数学公式，把各成图形的周长、面积公式一起比较进行记忆。一些数学问题还有一些特别的方法都总结出规律，比如，比较图形中的阴影面积大小、里程问题等。四、不同的学科，用不同的方法。语文，就是多读多写多想，读就是要读好的段落、好的句子、积累好的词语。多写，就是把自己见到的好句子名好词尽量用到作文里去。多想，就是去体会句子或者段落之间的关系，联想它们的意思，概括它们，或者用不同的说法去替换它们。数学，主要是记住公式和方法、听懂例题、按例题做好作业，光完成这几步还不够，还要想想这个题与以前做过的有什么类似之处，解法上有什么不同之处，这样才不容易忘记。英语，主要是听录音，听的时候手指和眼睛都要跟上磁带的速度，边听边读。再就是前面所说的归纳。其实最主要的还是上课认真听讲，认真完成作业、每晚预习。这样才能轻松取得好成绩。习作方法心得【第四篇】那么，作为朱熹“一生学问大旨”的读书方法究竟是什么呢？朱熹所开示的读书方法，当然也是修身方法，从具体方面来说当然很多，其门人辅广曾进行过系统归纳，并编辑成书，取名为《读书之要》，今天有学者把它总结为“居敬持志、循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力六种**”。但大而化之，归纳起来其实就是两条：一是“主敬”，二是“致知”。所谓“主敬”，就是要内心持敬，即保持一种“敬”的心理状态，这是人修身和治学的方法和原则，这一方法决定着人们修身治学的可能与成功。朱熹说：“‘敬’字工夫，乃圣门第一要义”“圣学之所以成始成终者，皆由此”，故“大凡学者，须先理会敬字。敬是立脚去处”（均见《朱子语类》卷12）。最高层次的尊重是一种静谧，即一种清晰、平和的心境和精神状态。因此，“今且要读书，须先定其心，使之如止水，如明镜”（《朱子语类》卷11），要“心如水，性犹水之静”（《朱子语类》卷5），要“先收拾身心，令稍安静，然后开卷，方有所益”（《朱文公文集》卷23）。正是在这个意义上，朱熹提出“心是做工夫处”（《朱子语类》卷5），“凡学须要先明得一个心，然后方可学”（《朱子语类》卷12），特别强调读书治学的“心学工夫”。朱熹自己治学就非常注重在“静心”上下功夫。他十四岁时遵父命拜刘子等人为师，刘为他取字“元晦”，并赠予他“十六字心传”，后人称为“木晦之训”：“木晦于根，春荣华敷；人晦于身，神明内腴。”（刘子《屏山集》卷6）其意为树木的春荣华茂，在于其根的深晦潜静，一个人的明光焕发，在于内在心神的静养冶炼，以教导他为学须静养其根，饱学涵养，潜心苦读，成为一个学养深厚、道德内蓄之人。朱熹不负师望，终生持敬涵养，潜心学问，王懋《朱子年谱》卷4所引朱熹**黄干《朱熹行状》，这样描述朱熹的日常生活：其闲居也，未明而起，深衣幅巾方履，拜于家庙，以及先圣。退坐书室，几案必正，书籍器用必整。其饮食也，羹食行列有定位，匙箸举措有定向。倦而休也，瞑目端坐。休而起也，整步徐行。中夜而寝，既寝而悟，则摊衾而坐，或至达旦。其威仪容止之则，自少至老，未尝须臾离也。内心敬静是修身为学的根本和基础，是明大道、见天理的方法和途径。正如牟宗三先生所说：“在‘敬的心中’，天理呈露”“敬贯动静，则一切工夫皆天理流行，一切工夫亦在汇归于天理。”也就是说，在敬静的心中，天理与人**相契合，达到天人合一的光明境界，那是人心的灵明，亦是天理的光辉。但另一方面，读书治学又不能仅靠“主敬”一项工夫，否则，一味地清虚敬静就难免落入寂然的禅道，所以在“主敬”之外，朱熹又提出“致知”一项“工夫”。这里所谓“致知”，是“格物致知”的简称，因为“致知”必须通过“格物”来实现，“知之所以至，却先须格物”（《朱子语类》卷14）。对于“格物”“致知”的含义，朱熹是这样解释的：“格，至也。凡有一物，必有一理，穷而致之，所谓格物者也。”（朱熹《大学或问》）“格，尽也，须是穷尽事物之理”（《朱子语类》卷15）。又说：“致，推极也；知，犹识也。推极吾之知识，欲其所知无不尽也。”（朱熹《大学章句》）“所谓致知者，只是教他展开使尽。”（《朱子语类》卷14）用今天的话说，“格物”就是即物穷理，即通过对事物的接触、推究，把道理弄明白；“致知”就是通过已有的知识，去推及、扩展其他知识，以穷尽天下之理，达到理性的认识。故商务印书馆《现代汉语词典》释“格物致知”为“穷究事物的原理法则而总结为理性知识”。习作方法心得【第五篇】语文的学习方法及感受与打算语文，无处不在。它出现在生活中的很多地方。例如：电视广告中，娱乐中，甚至在世界的每一个角落，都有语文。生活中无时无刻都需要语文。另外，语文也是我们的主要学习的学科之一。首先，我觉得学习语文最重要的是从娱乐中学。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以娱。”语文本身学起来是枯燥无味，也是令人费解的，特别是一些现代文，都是极其深奥，又是极其乏味的，但是只要把其中的中心与概念领悟透了，就会感到其乐无穷，轻松无比。语文最重要的就是阅读与写作，这不，这次期中考试阅读与写作就占了考试主内容的70%。我觉得学习语文先要过了这两关，才能有把握考试考及格。我这次期中考试就是不理解这两个概念，使我考杂（砸)了。我这次之所以考杂(砸）了，第一，是因为我有些地方没复习好，有漏洞；第二，就是阅读与写作。我以后要多做一些阅读题，并仔细思考，多动脑筋，努力体会文章的中心与主要内容，争取在期末考试中至少能少丢一点分，甚至作到不扣分。我还打算有空到图书馆，充实一下自己的大脑。另外，也为学好语文打下重要基础。千里之行，始于足下。我相信，我能学好语文。