《滕王阁序》教案【优秀4篇】

好文供参考!1/27《滕王阁序》教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《滕王阁序》教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《滕王阁序》教学设计【第一篇】《滕王阁序》美读教学设想再讲《滕王阁序》的教学设想。讲五点：（一）具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典《多，如本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。好文供参考!2/272.了解典故的作用，把握作者的本意。要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。（二）教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。试以单句对为例（○表平声，●表仄声）：注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。（三）熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分三步：1.导入文章境界，点出境界之美。利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事（见《唐摭言》第五卷），然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与好文供参考!3/27天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）2.运用比较，感知文章的境界美这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。（3）归纳全篇理路。（参见上文有关说明，可略讲）（四）分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：好文供参考!4/27第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“谢”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴好文供参考!5/27尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾（见上文），着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。（五）赏析雨后景象一节。好文供参考!6/27分两步：1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰。动静交错，相映成趣。）2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）以上所写，目的在于说明如何用美读的方式来教美文，不可以教案视之。文言文教材中，美文不少，美读的问题很值得探讨。本文写得仓促，缺点很多，但只要能引起同行们探讨的兴趣，我将感到莫大的满足。[1][1]《滕王阁序》教学设计【第二篇】教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。好文供参考!7/27教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所好文供参考!8/27幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶好文供参考!9/27和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。三、通读全文。1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。2、看注释，粗通文意。3、集体齐读课文。明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。好文供参考!10/27（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。4、熟读课文。四、整体把握全文框架全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（扣“秋日登阁”）第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（扣“饯”）第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”）详细分析第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。\'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁；\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄；\'物华天宝\'四句写人物之盛。接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东好文供参考!11/27南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下：南昌故郡，洪都新府(古今变迁)\'雄州雾列\'\'星分翼轸。\'(空间地势)\'台隍\'一句\'俊彩星驰\'\'物华天宝。\'(人物之盛)\'宾主\'一句\'都督阎公\'句以下开始具体地写(主宾盛宴)。第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观\'潦水尽\'二语写秋景；\'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁；\'层峦\'以下八句，写阁在山水之间；\'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及，其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图