游华山心得【最新5篇】

游华山心得【最新5篇】生活是多元的，一个阶段有一个阶段的想法，将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会可以总结出具体的经验和想法。那么如何写好我们需要的心得体会呢？为此，网友从网络上精心分享的“游华山心得【最新5篇】”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。游华山心得篇【第一篇】今年暑假，由于我的成绩达到了爸爸妈妈的要求。他们终于答应带我到我梦寐以求的地方，也是一个佛教圣地--九华山。来到了售票处大厅我们买好了票便上了旅游专车。一路上我看到一座座青山好像连绵不断的画卷，在俩边有一条条的小溪清澈见底。再从高处向下望我当时就有一种毛骨狲然的感觉，好像自己要掉下去了．．．．．．终于到了。我在不远处看见了一个小‘瀑布’用手一摸好冰呀！比我家的冰多了！我问妈妈这是为什么？妈妈告诉我山上这水是冬天下的雪化了的再加上山上温度较低所以很冰。向上走了一会就来到了祗园寺步入寺门是灵官殿，过一小庭院，一方形重檐殿堂是天王殿，从殿后小院上石阶十余步，便到大雄宝殿。大雄宝殿殿内宝气凝聚，煜然炫灿。寺内有铜质大锅一口，名“千僧锅”。1933年开办“五百罗汉期”的授戒法会，就用它煮饭，供应千人的斋饭，非常大。过了一会儿，我们来到了地藏王菩萨的月身宝殿。我在心中想：咦！不是肉身宝殿吗？后来听导游介绍原来呀!佛家是不吃荤的所以是‘月身宝殿’。再放眼望去远处的山朦朦胧胧似有所无好像隔了几层薄纱；又好像起了一阵薄雾。好美好美！令人留连返．．．．．．虽然，这一次我没有玩百岁宫等景点但我以经非常满足了！游华山心得篇【第二篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19观《咏华山》教学有感江苏省丹阳市师范学校陈惠芳在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是借助**理解词义，使抽象的文字形象化，极大地激发了学生的学习积极性。但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：一、虚假的写字（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）张老师在课尾安排的书写“与、齐”两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二节课的教学，基本上分为三个部分：一是复习上节课所学的生词；二是理解课文读好课文；三是学写“与、齐”。有了张老师在第二节课的教学，我猜张老师在第一节课上做了什么？张老师在第一课时应该是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？我们都知道，生字教学包含三个方面的内容“音、形、义”，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教师是想体现低水平词汇教学的重要性，还是如人们所说，低水平词汇的每一个课时都需要有写作环节？我们知道生字的教学除了新授还有复习和巩固，按照张老师的课时安排，理应是在第一课时完成字词的书写任务的，而第二课时要体现写字教学的话，也应该是巩固式而非新授式的。如果像张老师如此的课时安排还需要在第二课时进行生字的新授，那么他在两课时的教学流程中，是无法完成这课书的真正教学的。由此可见，张老师此环节的安排是刻意而为，是想给评委和教者看看，他是非常重视低段的写字教学的！二、零碎的分析“他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远近的群山都在脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。……”这是课文第二自然段的前面几句话，描写了寇准和先生登山的过程和登上山顶的所见所感，本是一气呵成。但在教者的教学过程中被隔离成这么几个片段（分别有教者的幻灯显示）：“啊！华山真高哇！”“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”“除了蓝天，远近的群山都在脚下。”“远远近近的山”“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”使一段整体的文字显得支离破碎。正因为教师零碎的分析，学生的朗读虽然读得不错，但却不是来自对于文本的真正理解，而是来自于老师的范读以及说话的语气等等。要不就不会出现后面进行诗句教学时，无水到渠成之感。三、文本的忽视此处文本的忽视是指教者在进行这课书的教学时，学生由始至终好象就没有打开过书，一直把头抬着看着大屏幕进行课文的学习。所以我们不得不问，学生不低头读书吗？还要不要捧起书来读书？从事低年级教学的老师都有这么一个经验，有些孩子虽然有时说得头头是道，但真让他捧起书来读时，却还会读得结结巴巴。由此可见对于文本的重视，不仅体现在对文本内容的分析理解上，还需要我们教者尊重文本，时常让学生能捧起书来，真正读起书来。游华山心得篇【第三篇】最美华山红日——举头红日近，回首白云低，华山观日出有感五一与同伴从北京出发坐火车经过一夜到达西安，又在西安高铁站转车，半个多小时后，我终于来到了心驰已久的华阴市。到达后我们来不及停歇就迫不及待打车赶往华山——心中敬仰的圣地，在好心的司机师傅的讲解中，怀着激动的心情，我们渐渐靠近了这座高耸、险峻的奇山。车子行走在环城路上，我看见远处云雾之中，那隐约显露的山峰，翠绿与赤黄色的交换，心里充满了对自然鬼斧神工的赞叹和言语已无法表达的震撼来到玉泉院脚下，我们走进酒店放下行李，迫不及待地想出去寻找山脚下的浪漫。此时正值傍晚，五月的阳光虽在中午有些灼热，但现在却隐去了光芒，变得柔软可人起来了，我们的心也随之变得温柔，渐渐地放慢了脚步时。我斜视着不远处的山。在落日的映照下，树上覆盖着一层橘色的面纱。令人不禁想起金庸先生笔下，五绝华山论剑的场景，是否王重阳也曾在这样醉人的夕阳下与对手纵横论剑呢？在落日的笼罩下，我渐渐明白，自然风景的美绝不仅限于其自然，更因为加入了人的想像、人的思想而显魅力，若干年前的一部作品，总会在不经意间为自然的美增添了光彩。人们也以自然之美而闻名。否则，谁会记得一些人的剑呢？恐怕他们的自然光环有一半是华山给的。自然与人原本就是互相依靠，相与呼吸的，不然，山只是一座山，它不会灵动，人也只是人，没了气势吧。简单休息后，我们晚上10点开始爬华山。这是一次寒冷、黑暗的旅程，但我们的心从未如此平静过。你能听到远处山泉水流动的潺潺、风吹树叶的沙沙，还有自己的跳动有力的心跳，心声与自然之声都融化了在一起。平日里跻身于都市的浮躁、喧哗之中，我想我根本无机会体会这样一种和自然融为一体的感觉，是入夜的黑幕遮住了我们的身体，我们无需顾忌自己的表情、动作，因为夜可以帮我们掩饰。所以，敞开心扉，呼吸新鲜空气，向山神呐喊，表达内心的激动和崇敬。孤独的山路往往是自我认识的最佳时机。陡峭的山路、垂直的岩壁，若在白日一定让人心生恐惧，两腿发抖。但是夜晚使他们失去了狂暴和毅力。难忘攀爬云梯的感觉，当自己颤抖着双手死死攥着锁链、爬到接近一半的路程时，面对几近垂直的岩壁，我瞬间有种从云间坠落的感觉。那一刻，自然的强大力量让我认识到生命的渺小与可贵，我知道自己的生命就攥在手里，一不小心摔下去，我就只能和这座山永远相依了。爬山不是征服。此刻我的心里充满了对自然的敬畏。经过近5个小时的攀登，我们终于在凌晨3点到达东峰天文台。紧紧包裹羽绒服，您仍然可以感觉到山顶上的寒风。依together在一起，我们仰望东方，等待光明。越来越多的人聚集，天空逐渐变亮。深蓝色的天空仿佛在头顶，寒风吹拂着头发，发梢仿佛触碰着天空。我的心似乎被触动了，望着远处的群山，朦胧的华山仿佛奏起了薄雾**，音符漫天飞扬。天渐渐变白，风也逐渐静止。熹微的阳光穿过稀薄的云层，晕染出片片红霞。然后那轮红日极轻盈、从容、潇洒地，从红霞中闪耀出来。但是我觉得此刻美的不仅是那轮红日，还有那无边无际的山峰，仿佛拔地而起，挺立如剑。尽管登山的人不少，但是此刻人的气息似乎只留在浅山，进入深山，人便渺小了，会被风吹走、被云雾融化。韩愈被降职后，经华山前往潮州。在下苍龙岭时，他不禁大哭，并写下遗书诀别家人。华阴县长得知此事后，亲自前往华山与他见面。很多人认为危险的苍龙岭吓坏了韩愈。但我却以为韩愈是见过大世面的，他有胆量在皇帝面前慷慨陈词，这样的刚勇之士定然不是被苍龙岭惊吓。正是华山的庄严触动了他的内心。是大自然的安慰最终释放了他。从华山归来，我有些明白了，自然远不是我们看到的那样简单，它从不是我们的附属，人与天地万物，彼此的存在都不是为了主宰或征服谁。人与自然永远相互依存。我也深深体会到，人类至今生活在先辈们所开辟和规范的范围空间之中，我们对自然的理解实在很少，自然还有许多奥秘等待我们去探索。游华山心得篇【第四篇】晨八时许，踏人翠华山门。清风徐来，如夏雨初71清润沁人，吹散一路行车劳顿。抬头遥望，南天画屏屹立面前，终南山峰耸人云霄。王维有诗:太乙近天都，连天到海隅。我心中暗下决心:今既到此，不登绝顶观云海俯览众山小，就不下山。一路上高松鸟语，曲径石栈盘旋起落。我的眼睛开始迷离，频频取出相机捕捉精彩。转念一想，无限奇绝在险峰，还是留点胶卷吧。于是我挂起相机，回到山路上继续前行。阳光逐渐变强，给山体裹上了一层金黄纱巾。爬了两个多小时，我已有些狼狈不堪，汗流侠背、口渴难当、腰酸背痛一齐袭来，早已无暇顾及两旁了。于是找个大石头坐下，喝水歇脚。待汗一收，我重新整装出发。山势已越来越险，崩石相叠，互为依嵌，形态万千。钻山洞、踩铁索，险象环生，惊出我一身冷汗。走着走着，眼前突然开阔起来，一片湖光山色映人眼帘，天池到了。好一汪青碧池水，水波荡漾，清澈见底，山影倒映池中，山中有水，水中有山。不在此处尽兴一番，实在可惜。于是泛舟于池，陶醉于赏湖戏水之中。直至分针在表上转了一圈，我才依依不舍地弃舟上岸。两条路摆在眼前。一条直达山顶，一条通往冰风洞。天气炎热，去凉快一下再登山不迟。我径直朝冰风洞走去。进人风洞，凉风阵阵，顿觉浑身透凉;冰洞则由巨石相依而成，虽非寒冬却壁覆坚冰，阴冷刺骨，寒气袭面。流连好半晌，我才出洞转身向山顶登去。时值深秋。霜叶漫山，柿子也红熟，高挂枝头，果香扑鼻。我忍不住把背包放下，立于石上持棍拨打柿子，直到把包装满才肯罢手，也真够贪心的。不知不觉间，阳光渐弱，时针已指在下午四点，此时我才意识到时间急迫，忙大步朝山顶奔去。装满柿子的背包压得我喘不过气来，心有不舍，但却不得不取出一些扔掉。下午五时，夕阳斜照在脸上。我停下匆忙的脚步，打开地图，却发现自己仍在半山腰。抬头仰望山顶，只好长叹一声，快快下山。沿途风景仍旧迷人，可我却无心留恋;透熟的柿子依然散发出阵阵果香，但我却无心品尝。池水变得混沌，天色变得昏暗，只有山斌云海映着晚霞，绚烂动人，但却可望而不可即。我不知道人生与此是否有相似之处，若有的话，可否让我们少迷恋一些沿途的精彩，而把更多的精力投于最美好的事物上呢?游华山心得篇【第五篇】在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是能借助画面理解词语的意思，使抽象的文字形象化，大大激发了学生学习的热情。但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：一、虚假的写字张老师在课尾安排的书写与、齐两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二课时的教学，基本是分成了三个环节：一是复习上一节课学习的生字新词；二是理解课文读好课文；三是学写与、齐。有张老师第二课时的教学，我在猜测张老师第一课时都干了什么？张老师在第一课时应该是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？我们都知道，生字教学包含三个方面的内容音、形、义，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教者是想体