欧姆定律和安全用电教学设计

人教版物理八年级《欧姆定律和安全用电》教学设计宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学李云邮编：753200指导思想及其理论根据《欧姆定律和安全用电》是欧姆定律应用之一。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。本节内容正是从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，将欧姆定律融入于实际生活中。这样的安排，更加体现了对安全用电的重视，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也很好地让学生懂得怎样用已学到的电学知识处理实际问题，了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，使学生安全用电意识和社会责任感得到加强，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，采用问题情境教学。现代建构主义的学习原则是强调的是探究问题，通过问题激发学生的学习兴趣，而不仅是让学生了解问题的答案；在情境中进行最基本的知识和方法的学习，而不是学习抽象的、理伦化的、脱离情境的知识；促进学生合作学习，互动分享信息和思想。本节课通过问题的导向和学生的自主学习，让学生自己去阅读、去分析思考，运用控制变量的方法，来认识和解决问题，有针对性的开展一些讨论，达到师生互动、生生互动，使学生有更多的思维和活动空间。这样学生在一个宽松、和谐的氛围中，获得知识和初步应用知识解决问题的能力。教学背景分析1、教材与学情分析：这一节是由欧姆定律出发，从电压高低、电阻的大小对电流的影响来讨论安全的问题，使学生会用所学的物理知识解释身边的实际问题和自然现象，提高他们学以致用的能力。第一节是知识的基础，这一节是知识的实际应用。从学生角度来看，安全用电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，有一些安全用电的简单认识，但不系统，更不理解其内在的原理。所以本课的内容对他们来说既是熟悉的又是陌生的。由于和实际生活联系很紧，所以学生很感兴趣。因此，在教学中需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。2、教法和学法分析教法：本节教材中所谈到的对人体的安全电压、短路、防雷需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。因此，指导学生在复习旧知识的1基础上分析问题，解决问题是教学的主要任务。我确定本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，实验及多媒体等直观手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用观察法、讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3、教具准备：演示实验的电路示教板(两节干电池一个开关两个灯座两个小灯泡导线演示用电流表)、电脑等多媒体设备、多媒体课件。4、课前早知道：结合本节教学目标使学生明确几个相关知识点，如欧姆定律等，达到课前知识准备的目的。教学目标设计：根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：1、知识与技能（1）会用欧姆定律的知识理解安全用电。（2）从电流的角度认识电路的三种状态。2、过程与方法通过用欧姆定律解答安全用电常识的过程，逐步渗透控制变量法的思维方法。3、情感、态度与价值观（1）使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。（2）通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。4、重点、难点：欧姆定律是电学的基本定律，而安全用电与人息息相关。欧姆定律是解决一些安全用电常识的重要依据，因此，本节课的重点是理解欧姆定律，解答安全用电。而学生由于理解能力有限，实际生活经验少，造成本节课的难点是如何用欧姆定律正确解答安全用电的常识。为此，教师要引导学生真正把握欧姆定律的含义，紧紧围绕学生的实际，列举大量的事例，增加有关安全用电的图像影视资料，做好有关的演示实验，给学生充分的感性认识，以问题为导向，引导学生用好欧姆定律。教学内容与安排：首先，利用生活中如何安全用电，生成问题，营造“我要学”的氛围；其次，通过欧姆定律的复习，为学习新课打下知识基础。在运用知识解决问题的过程中，在教师的引导下，使学生在自主、合作解决问题中获得感悟和教育。再次，在解决“断路”时，让学生学习归纳的能力，找出本质。在学习“短路”时，先分析后实验，理论在实践中得到检验，体会科学知识的重要性，并通过有视觉冲击力的实验给学2生留下深刻印象。第四，在“防雷”知识学习时，因为，雷电的电击实验无法在实验室进行，则主要视频资料的观看，获得知识，做到注意防雷。教学过程与教学资源设计现代教学论认为：教学过程是学生在教师指导下，通过自己的学习活动，掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好品德的过程。根据物理课的特点，及认识事物的规律，制定如下的教学程序（一）提出问题1、展示几幅安全用电的图片，学生设计宣传主题词。题意：某中学八年级学生到集市进行安全用电宣传设计了下面几幅宣传图片，请你为宣传图片补上适当的宣传主题词。主题词：图片1为高压危险、禁止攀登图片2为有人触电，要立即切断电源或用干燥的木棒等绝缘体挑开电线图片3雷雨天不要在大树底下避雨2、针对这些宣传词，你有什么疑问？学生互相提问。[设计意图]通过学生悉识的安全用电图片、符号，拉近物理与生活的联系，抓住学生的注意力，引起共鸣，借助宣传安全用电的实践活动的情境，让学生说出相关的安全用电，发现物理问题并针对这些自主提问，激发学生的求知欲望。（二）知识回顾电流对人体的作用（表格1）0.1~0.2mA对人体无害反而能治病1mA左右引起麻的感觉不超过10mA人尚可摆脱电源超过30mA感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险达到100mA只要很短时间使人心跳停止问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？问题：当发生触电事故时，人体就成为了电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，3那么电流的大小与哪些因素有关呢？1、欧姆定律的内容是什么？用公式如何表示？2、具体关系：R不变时，U越大，I越____。U不变时，R越小，I越_____。3、造成人的触电事故的原因是什么？[设计意图]通过问题1、2的回顾，问题3的交流、讨论，理解影响电流大小的因素，说明触电与欧姆定律的关系。学生明白了触电的实质和安全用电就是要防止过大电流流经人体从而防止触电的道理后，才能更好地用欧姆定律解答有关安全用电常识，为讲授新课作好准备。（三）以问题为系列，导入相关知识1、为什么电压越高越危险？（1）依据欧姆定律，说明电流与电压的关系。（2）观看图像解答现象1：变压器上的标志牌“禁止攀登、高压危险”学生之间互相讨论，交流并回答。教师给出示范。说明：经验表明，对人体的安全电压不高于36V.现象2：为什么不能用湿手触摸电器？(3)不同条件下的人体电阻（表格2单位：欧姆）皮肤干燥7000--18000皮肤潮湿3500皮肤浸在水中600有伤口的皮肤500以下问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？。学生之间互相讨论，交流并回答。教师给出示范。（1）手湿后人体电阻减少，由欧姆定律I=U/R可知，手湿后，电阻会显著变小，所以电流会变大，引起危险。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。[设计意图]在学生明白了触电的实质和安全用电就是要防止过大电流流经人体从而防止触电的道理后，通过对电流跟电压、电阻之间的关系的再认识，这样可以让学生对电压越高引起的电流越大，造成的危险性越大的认识更加深刻一些，使学生意识到电压的4高低对用电安全的影响。给出对人身体的安全电压，学生试着来解答给出的现象，并列举几种高压危险的实例加以分析，达到学以致用。2、有人触电，为什么要立即切断电源？（1）列举事例，引入电路的状态问题：同学们有没有遇到过自己家的灯泡突然不亮的情况？如果有的话你认为是什么原因造成的？事例：下面是在一本用电常识的书中，列出的白炽灯的常见故障与检修方法，其中“灯泡不亮”这项故障的现象如下：你知道上述故障的原因是什么？学生依题意和生活经验说出电路的情况，教师引入电路的状态。（2）学生阅读教材，说出通路、断路、短路的定义。教师给出具体的实物连接、电路图，实际生活的连接，学生判断并说明理由。教师演示实物连接，学生判断。注意短路，说明短路的危害。问题：在哪些情况下可造成短路？（3）引导学生依据欧姆定律，说出三种电路有没有电流。（4）解答短路危害的原因和上述问题的原因。[设计意图]通过常见的电路故障的判断，以生活的问题为引线，引出电路的状态。学生阅读获得，教师再以实验加以演示，使学生得到感性认识，并给出电路图、生活实物进行判断。在学生充分认识之后，从电流的有无认识电路的状态并强调短路的危害，让学生具有安全用电的意识，并能自觉宣传安全用电的知识。最后针对提出的问题讨论，给出正确的解答。3、雷雨天，为什么人不能在大树底下避雨？（1）阅读教材，思考以下问题：雷电是一种什么现象？雷电事故是怎么回事？学生之间讨论、交流，回答上述问题。教师介绍一些有关防雷击的方法。（2）避雷针：阅读教材了解有关避雷针，教师给出有关避雷针的发明史检查加固灯头、开关等处的接线松动，接触不良换新线并接好灯头内的电线断了换新灯泡灯泡的灯丝断了灯泡不亮检修方法可能原因故障现象5[设计意图]通过学生的自主学习和教师的介绍，使学生认识雷电和避雷针，明白科学发现的伟大力量和意义。4观看图像资料，再次感受安全用电。[设计意图]通过以上三个问题的解决，加深了学生对欧姆定律的理解，同时引导学生逐步将所学知识应用于实际当中，让学生在自主学习中感受成功的喜悦，增强安全用电的意识和社会责任感。（四）知识小结（1）问题：本节你获得哪些基本知识或思维方法？找一名同学对本节知识小结，其他同学补充。（2）活动：学做小小宣传员针对引入的实践活动，让你来参加作解说。[设计意图]通过知识小结和活动，更好地反馈学生的掌握情况，充分巩固所学的知识，使学生重视安全用电，增强社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。（五）、板书设计第四节：欧姆定律和安全用电一、为什么电压越高越危险？只有不高于36V的电压是安全的？当R一定时，U越大，I越大二、为什么不能用湿手触摸电器？当U一定时，R越小，I越大归纳：安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体三、断路和短路四、雷电与防雷(六)、布置作业：动手动脑学习效果评价设计：1．导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成_____。人体也是导体，电压越高，通过的电流越_____，大到一定程度就会有危险了。经验证明，只有______的电压才是安全的。2．对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_____，潮湿的时候电阻_____，湿的手与干的手比较，电阻值会_____，如果带电体接触的是潮湿的皮肤，通过人体的电流会_____；如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电源_____，造成危险。因此，千万不要用_____触摸用电器。63．（多选）有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后，提出了以下几种看法，你认为正确的是()A.遇到雷雨天不要到大树下面避雨，在野外时，要尽量降低身高B.遇到雷雨天，要将门窗关闭，并远离门窗C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象，高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害4、讨论：（1）人体触及破损照明电路的电线，常常有触电危险，而小鸟两脚站在一根高压线上却平安无事，为什么？（2）为什么洗完澡后不能在浴室用电吹风吹头发?（七）课后反思把安全用电的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察.学生是课堂的主体，教师变成了策划者。课堂活动多元，全体学生参与体验。加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的分析、探究、实践能力。学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之