小学语文教学方案【范例8篇】

1/20小学语文教学方案【范例8篇】方案的制定需要充分的沟通和协作，确保各方的利益得到平衡和满足。在编写方案时，应该注重可持续性和长远发展。下面是一些经典的方案示例，值得借鉴和学习。小学语文教学方案【第一篇】我上的这节课是人教版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时，整节课我设计了几个教学环节，从导入到学习生字、朗读课文，再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学，我利用课件配合完成这节课的教学内容，从结果来看，也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败，下面谈谈自己的看法。因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，每次的授课都出现超时的现象，其实自己也很注意这一点，但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成，这时间明显缩短了一半，无论对于老师的授课要求、技巧，学生的接受都是个转变与挑战。反思自己的不足之处：就是在初读课文，学习生字这一环节上没有把握好时间，在教学设计上也欠佳，在听取博士和几位同事的意见和建议后，如果把教学设计做以修改，应该能把握好时间。2/20相信自己，在以后的教学中，会有不断地进步与提升。小学语文教学方案【第二篇】东区小学教师教案评比活动实施方案为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。组长：副组长：学校全体科任教师。20年11月1日至20年11月10日。(一)合格教案要求：1、教案课时数充足(书写教案要标注课时数)。2、教案各环节齐全(课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项)。3、教学过程科学有效，容量适中。4、字迹工整，书写规范。(二)优秀教案评选要求：略。1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价3/20标准”。2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，选送评为一等的教师的教案(1—2位教师的)到教导室集中参评。出自COoCO.NEt.Cn4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出1—5位教师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。每期对荣获优秀教案的教师分别奖金50元，并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0、5分。小学语文教学方案【第三篇】4李时珍去各地采药，访问群众。三编写。5李时珍编成《本草纲目》。二、学习第1自然段。1.指名读。问：(1)读了第1自然段，你知道了什么?2.齐读。三、学习第2自然段。4/201.轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了?(2)李时珍为什么要立志学医?(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)。(5)从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?2.齐读第2自然段。四、学习第3――5自然段。(一)学习第3自然段。1.默读第3自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题。(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?(2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)。(3)第二句和第三句是什么关系?(因果)。(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。)。2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险5/20语气)学生练读。范读。指名读。(二)学习第4――5自然段。1、学法导入，明确目标。小学语文教学方案【第四篇】培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力（接受信息）、写作能力（书面表达）、口语交际等能力（出口成章）。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。1、课前查阅搜集资料。2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。3、开展语文综合性、研究性学习。4、考试评价。（一）小语教材中有许多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要善于发现，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。（二）阅读教学。1．课堂阅读教学。突出以读为主的训练。6/20在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮助学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地达到“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟――以读促解，以情促悟。以读为主，注重感悟，是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。1．以朗读代替听答，促进理解。传统语文教学最大的弊端是教师机械训练，学生被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为教师讲学生听，教师问学生答，学生缺少阅读实践，缺少朗读感悟。我们要致力于克服弊端，走出误区。要坚持以教师的导读代替讲与问，以学生的朗读代替听和答。通过多读来强化感悟与体验，达到以读促解的目的。2．主线推进，横向联动，加强整合。就1课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个“主线推进”的问题。传统语文教学是将“理解课文内容”作为主线推进的，这是一种典型的“理解式阅读”，且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要根据语文课标的新要求构建一种以“朗读课文”作为主线推7/20进的'阅读教学新模式，保证学生充分的阅读实践，强化朗读感悟，也十分有利于学生的阅读积累。以朗读课文作为主线推进，但不是单线独进，不是让学生死读傻读，而是着眼于三维目标和语文教学的诸多任务，实行“横向联动”，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、词句体悟、内容理解、写作技法、认识能力、创新思维、情感态度等等都一一渗透落实。横向联动的关键是“整合”，即将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。具体的操作方法就是让学生读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。3．调动情感参与，深化情感体验。调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。(责任编辑：admin)。小学语文教学方案【第五篇】教学目和要求：1、理解课文。2、通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。教学准备：8/20ppt。一、读题，感受“魅力”1、今天我们继续学习第5课，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？2、听说，有人已经回家迫不及待地切过了，为什么想切？（想看看那五角星）。3、这苹果梨的五角星吸引了你，或者说它具有很大的魅力。（板书：魅力）。4、找出文中含有“魅力”一词的句子，读一读。5、出示：使我深有感触地是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。自己读，有什么疑问？过渡：让我们先来认识这位小男孩。二、学习第一部分。1、出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。1一起读。2从文中哪些词句的分析，可以看出这是一个什么样的男孩？3小结。过渡：今天，他又带来了什么新本领？（切苹果）。他今天来到我家，迫不及待地想告诉我他的新发现，我们来看看他们的对话。9/202、出示对话。1自由读，想想人物的表情、心理，多读多感受。2你觉得应该读出什么语气？相机出示：神秘、不以为然、不屑一顾、平静。3作者为什么会淡淡地说：我知道里面有什么？心理会怎么想呢？小结：不就是苹果核吗？还这么神秘？4可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领，他却说……（引读）。5此时他说话时心里是怎样的？（自信）。6再读对话。过渡：读到这儿，这苹果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子读一读。3、学习切法。1理解了吗？会切吗？谁来给我们切一切？（学生切）。2你有什么发现？理解拦腰切、横切面。3你切到了五角星，此时你的心情怎样？4小男孩跟你一样很自豪，带上你此时的心情读一读（出示：大哥哥，看哪，里头有颗五角星！）。6最后让我们走进他们的内心，再读读他们的对话。4、出示第四自然段。2交流（惊奇、感叹不已）。3如果把这种心情读书来就更好了，指导朗读。10/20学生猜测原因：习惯、平均、安全、好看……。5小结。6让我们再读：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。三、明理。1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗？还吸引了谁？（理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……）。2、刚刚我们的谈话的内容，在文中也有体现，找出来读一读。3、你们回家后会怎么做？（。4、为什么这么有魅力呢？学生回答。5、什么是创造力呢？那么往大处说呢？（交流）小结：创造力就是打破常规的思维方式。四、延伸。小学语文教学方案【第六篇】1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖11/20国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。：2课时。作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。小学语文教学方案【第七篇】1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。12/20教学准备。1、学生预习。2、准备每人一只苹果，一把小刀。3、制作课件。教学过程。一、导入。上课前，想请大家认识两样东西。1、看五角星。你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星。3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？二、检查预习，感知课文。1、映示生字：练读。2、映示新词：练读。3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？4、大家生字新词的预习能力很强，课文朗读预习的怎么样呢？指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。5、通过预习，