1/17小学课程具体实施方案(4篇)方案是指为解决问题或实现目标而制定的一系列步骤和措施。通过制定方案,我们可以有计划地推进工作,逐步实现目标,提高工作效率和质量。下面是网友为大家分享的“小学课程具体实施方案(4篇)”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。小学课程实施方案【第一篇】校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上,根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。以学校为实施课程资源开发的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。1、以课程权力的下放为前程。2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。2、从学校的发展上来说,也很有必要,只有不断开发,才会体现学校特色。3、从学生的发展角度来说,也很有必要,有利于促进学生全面素质的提高。4、校本课程开发的优势:1能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。2/172校本课程开发更贴近实际,具有更多的适应性。3校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。4校本课程开发是一个连续的动态过程。1、校本课程开发如何关注教师,学校和学生的发展1关注教师的发展,因为教师是课程开发的主体。教师专业化发展是校本课程开发的前提,校本课程的开发是教师专业发展的途径。2关注学校科特色,根据学校的实际情况和学科特点,我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势,作为校本课程开发的龙头。3关注学生的发展,以学生的发展为本,应该最终成为校本课程开发的中心理念。学生需求什么,我们就开发什么。第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容,根据我们的初步设想,目标确定为:1、总体目标以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。2、具体目标1培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。2拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。3/173提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。3树立健康第一,终生健身的意识,培养团队精神和合作能力,增强学生的身体素质。第三部分按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想:1、学生评价。1校本课程不采用书面的考试或考查方式。2教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录,并作为“十佳学生”评比条件。3学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。1教师从教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。2教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。3教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料4教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。4/17(一)总体思路:1、编写教材或讲义2、制定计划(课时)3、落实教师4、分段实施5、考试考核。(二)校本课程的课时阅读每周1课时足球每周1课时校本课程开发领导小组组长:卢锋副组长:卢丽丹组员:徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜全体语文教师、体育教师1、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。2、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课,也可以上大课。3、每个学生参加1门以上课程的学习。4、学分的记录以任课教师和班主任共同负责。5、教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师授课及负责检查和管理,教研组长负责管理记录授课情况。随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状,将采取以下措施,提高教史的水平。1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来——聘请校外有关师资。5/173、老带新——通过名师带教;培养青年。4、自学——通过提供书籍、资料、器材,经过一段时间学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。满足学生的需要,培养学生的创造精神和实践能力,任课教师进行大量创造性的劳动,以丰富的实践为基础,参考有关资料,自己动手编写教材,学校资助教材的刊印,保证校本课程的可持续发展。1、《足球》体育组2、《阅读》语文组1、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的,邀请领导、专家、到校指导工作。3、校本课程与国家课程(必修课程)一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。小学课程实施方案【第二篇】根据上级指示精神,针对我镇小学实际情况,经镇中心小学领导会议研究决定,我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式,强化常规管理,改革课堂教学,优化教学过程,努力实现高效课堂,逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制,实现我镇小学办学水平的跨越式发展。6/17(一)树立科学的质量观。1、树立“以学促教,以学定教”的教学评价观,通过“先学后教,当堂训练”评价课堂教学效率。2、树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观,凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。(二)重建课堂教学模式。1、规范课堂教学行为,努力克服教学随意性和无效性,激发学生主体意识和学习责任感,落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则,做到因材施教、因学施教。2、改革课堂教学结构,切实遵守教学规范,努力优化教与学的时空与流程,以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点,完善课堂教学环节。(三)促进师生素质提升。1、提升教师素质,让教师更新观念,不但重知识的结论,更要关注学生获取知识的思维过程,从而发展成为课程的建设者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识,在教学过程中学会帮助和引领,在自我发展中学会反思和感悟,在同事协作中学会合作和共进。2、提升学生素质,积极倡导自主、探究和合作学习,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学习“乐”起来,让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程,使学生形成终身学习7/17的习惯和能力。第一阶段:准备阶段(20xx年11月26日—12月16日)1、成立课堂教学改革领导小组,具体名单如下:组长:副组长:组员:领导小组下设办公室,办公室设在副校长办公室主任由黄绍笔副校长担任,负责组织处理我镇小学新课改的日常事务工作,联系电话:校长为学校课堂教学改革的第一责任人,其他组员要积极示范,深入开展课堂调研,关注教学过程,为教学质量的全面提升提供组织及教学资源的保障。2、制定出适合本校实际的课堂改革实施方案,教师上课标准,学生的组织要求和课堂评价标准等;制定课程改革的相关管理制度。3、召开全体学校领导会议、教研组组长、教师骨干代表会议,统一思想,提高认识,随后召开全校教师教改动员大会,更新观念,明确目标。4、组织全镇骨干教师先到蒙山县进行培训、听课取经。5、广泛宣传发动,召开教师研讨会,开设相关讲座,探讨学习蒙山中小学课改经验的心得体会,组织各种形式的培训交流活动,营造浓厚的教改氛围。6、搜集课改的相关资料,并编印下发到老师手中,组织8/17教师认真学习。7、课改领导小组组织实验教师集体进行讨论交流,初步确定备课样式,设计出预习案、导学案、练习案格式。8、总务处认真做好后勤保障工作,及时增加黑板面积,按蒙山课改教学模式的要求布置好教室。第二阶段:课堂教学模式探索和实验阶段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)搞试点。经过“课改领导小组”讨论决定,首先在全镇18个教学班试行课堂教学模式的改革,具体安排如下:4高加村小学四年级1个班,任课老师是:黄绍球、胡安天;7昌墩村小学二年级1个班,任课老师是:赵卫忠、王谨。试点班级要先行先试,大胆实践。同时也采用自愿原则,欢迎其他班级积极主动参与新课改模式,实验班成功的经验将在全镇小学逐步推广。第三阶段:全面实施阶段(20xx年2月——20xx年7月)1、抓好备课,利用假期提前编写导学案,导学案要提前一周完成。3、积极研究课堂教学,提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力,制定课改课堂教学模式评估标准,及时发现典型,树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不断深化创新课堂教学模式,使广大教师学习9/17掌握先进的教学方法,准确高效地指导学生自学,信心十足的进行展示,精练高效地进行反馈矫正,保证课堂教学的优质高效。4、抓好检查落实,全面提高质量,全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率,防止课堂出现失控现象。教导处要加大对各备课组的检查和指导力度,通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究,在备课研讨中要重视学法的研讨,要多研究学生的学习方法,要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法,以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上,因教师对教材重难点把握不准,学生的学习思考浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。5、加强对教师全程跟踪听评课指导活动,即教导处在进行听课安排时,对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。第四阶段:总结提升交流阶段(20xx年9月——20xx年12月)对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。全面总结课堂教学改革工作,形成相对成熟的课堂教学新模式,并进行推广。1、总结经验。及时总结学习推广课改活动中的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共同提高。2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及10/17时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就课堂教学模式改革中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会,对课改中表现突出的优秀班级、教师个人进行表彰奖励,为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。(一)课改班级要对学生科学分组。以落实小组合作教学为主要形式,构建合理的多渠道的学习互动平台,生生互动,师生互动,组内互动,组组互动。落实互帮、互查,小组内联动,人人充当检查者和被查者,教人者与被教者的多重身份。根据班级的大小,把学生均衡地分为7—8组(兼顾小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面),每组6—8人,小组中包括学习中各层次的学生,编号1、2、3、4…,每个成员在小组中都被赋予特定的职责。每组选拔组长一正一副,负责维持学习纪律,作业通查,纠错、辅导等。在授课过程中,教师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解决问题、反馈问题,当学生的合作活动结束,教师根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况(包括口头和书面的反馈),采取一定的措施,对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量,评价合作学习小组的合作过程和效果,并对有效合作、成功合作11/17的小组进行表扬和奖励,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,从而认识到相互合作、共同进步的意义。(二)重点抓好小组合作学习。1、宁少勿滥,抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容,可要可不要的不安排,不合适的不安排。另外要抓住合作的时机,让学生有效的参与合作学习。2、教给技巧,变换形式。教师应教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑、怎样追问等。3、备好合作,参与合作。教师在备课时应备合作的内容、合作的形式,合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观,而是学生与教师的共同参与,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。4、培养小组长。要对小组长进行培训,让组长知道如何组织小组成员进行交流学习,充分发挥小组长的组织协调能力,