荷叶母亲最新4篇

好文供参考!1/16荷叶母亲最新4篇【引读】这篇优秀的文档“荷叶母亲最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！荷叶母亲【第一篇】学习目标1、了解作者；2、疏通字词，有感情的朗读课文。合作学习目标品读感悟，品味散文诗的语言；合作探究目标体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。合作重点体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。合作难点学习写法合作关键朗读，独立思考教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入屏显一幅图片，谈谈自己的感受看图片，谈感受展标导学1、了解作者；好文供参考!2/162、疏通字词，有感情的朗读课文。3、品读感悟，品味散文诗的语言；4、扩读悟情，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。明确目标学习内容1展标导学了解作者，掌握字词自主合作屏显相关内容识记作者信息，疏通字词互动交流花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：攲斜：遮拦：荫蔽掌握字音、字形、字意巩固达标学习内容2展标导学有感情的朗读课文明确目标自主合作播放朗读录音，指导朗读先听读，再朗读互动交流展示朗读，其他学员评价巩固达标1、把握节奏2、注意语调3、体会情感学习内容3展标导学感知文章内容自主合作1、本文花了大量笔墨描写的`对象是什么？好文供参考!3/162、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？先独立思考，再合作互动交流组织交流交流巩固达标学习内容4展标导学感母爱自主合作本文题目《荷叶母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？学习最后三个自然段。朗读、思考、合作互动交流组织交流交流巩固达标品母爱，掌握写法课堂小结归纳拓展仿写句子，朗读诗歌，表达母爱张家娥荷叶母亲【第二篇】教案首页教材版本人教版学段七年级好文供参考!4/16学科语文章节五单元阅读24课题名荷叶母亲课时1执教教师单位萍乡四中教师姓名叶红英教学目标知识目标1.了解作者及主要作品。2.学习以物喻人的写法。能力目标1.指导学生把握课文基调，有感情地朗读诗文2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。情感态度与价值观1.体验人间之爱亲情，感受母爱。教学重点1.反复诵读品味鉴赏诗歌语言，领会诗歌中的美好的母子深情。2.学习托物言志，借物喻人的写法。教学难点理解文中插叙“九年前与祖父赏莲”内容的作好文供参考!5/16用。教具多媒体时间安排1.展示课题激发阅读欲望（3分钟）2.初读课文整体把握（20分钟）3.精读美文探究美点（10分钟）4.联系生活感悟亲情（8分钟）课后小结《荷叶母亲》的教学突出阅读规律，遵循了阅读理解由浅入深的，循序渐进的原则。贯穿朗读说读品读悟等活动，学生活动充分，课堂诗意盎然。备注教案内容荷叶母亲冰心教材分析：《荷叶母亲》是人教版七年级上册散文诗两首当中的一首，两首诗有相近的风格。相近的主题，两首诗都充满温馨爱意，《荷叶母亲》抓住特定环境的一个景象，以花喻人，巧妙地将花和人结合在一起，深情谱写了一曲母爱的颂歌，描写生动形象，语言清丽。课时安排：1课时教学目标：知识目标1.了解作者及主要作品。2.学习以物喻人的写法。能力目标：1.指导学生把握课文基调有感情地朗读诗文。2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。情感态度与价值观：1.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶好文供参考!6/16和感染。教学重难点：1.反复诵读品味鉴赏语言，领会文中的美好的母子深情。2.学习托物言志，借物喻人的写法。3.理解文中插叙“九年前与祖父赏莲”内容的作用教学方法：诵读教学法`合作学习法教学过程：一展示课题，激发阅读欲望1.介绍冰心强调“母爱。自然。童心”的歌颂是冰心作品的思想核心2.出示《荷叶母亲》课题，讨论标题特征，猜测文章内容和写法技巧。二初读课文整体把握(1)朗读课文，术语点评要求学生带着对母爱的赞美之情，以轻柔舒缓的语调朗读全文，感受文章的意境美。采用术语点评的方式，对全文的内容。主旨。语言或写作技巧进行初步的感受，整体把握。方法指导：媒体展示用语文的行话即语文课堂的专用语言，例如开门见山、篇末点题、过渡、照应、抒情、议论、伏笔、联想等术语对文章的内容情感写作技巧进行点评。老师：举例来说(此处是文章的难点，老师用讲授法),文章二。三小节写九年前祖父赏莲，从文章构思来说是插叙，将花放在人的背景中认识，将花与人紧密联系在一起。为下文以花喻人埋下伏笔，作为巧妙的铺垫。下面同学思考发言学生自由发言。教师总结：（媒体展示）以物喻人写物抒情融情于景一线串珠开门见山卒章显志巧妙穿插生动照应老师：一线串珠就是线索，这篇文章以红莲为线索，贯穿全文。作者的心情也是线索，贯穿全文。送红莲——忆红莲——雨打红莲好文供参考!7/16——荷叶护莲——红莲联想。烦闷——不适意——不宁的心绪散尽——感动老师强调：用语文的术语读文章是一种语文学习习惯，读任何文章都要这么想，这么做。2用“课文集美法”了解文章思路。要求：从课文4—7修选句子组合起来，放在8－9段话前面，形成1篇微型美文。方法：朗读4－9段，用温婉语调，很抒情很轻柔的读。老师：文章既有写红莲白莲的，也有写我和母亲笔墨的，还有写我心情的。我现在要求大家讲文章简单些，但要体现文章重点。一红莲为主，白莲不需要。做适当删减和调整，句子间联系紧密。学生自由发言。老师用媒体展示结果：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，婷婷的在绿叶中间立着。一会子，窗外雷声作了，大雨接着来，愈下愈大，那朵红莲被那繁密的雨点打的左右攲斜。忽然，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面······雨势并不减退，红莲却不摇动了，雨点不住的打着。只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了写流转无力的水珠。我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空的隐蔽？老师：这么长的文章变短了，这就是“课文集美法”。这种方法，其实平常也用的多，就是通常说的摘抄法。例如我们摘抄的佳词妙句，重点段落，首尾段，标题等，今天摘抄的是能体现文章思路。也体现文章重点和主旨的句段。三，精好文供参考!8/16读美文，探究美点（2）妙点揣摩法品读重点段。学生朗读8-9段老师：妙点揣摩法即是一种欣赏方法。说说最后两段妙在哪里，好在何处？学生自由发言······老师总结（媒体展示）比喻之美句式之美抒情之美点题之美升华之美虚实之美老师讲授虚实之美：有些事物是看不见摸不着的，比如说气味比如说母爱，我们能感受到但是看不到。作者用荷叶为红莲遮挡风雨这样实实在在的事，来比喻伟大的母爱联想到母爱，就将母爱实实在在的展现在我们面前，这就是虚实之美。四，联系生活感悟亲情教师总结：我们被《荷叶母亲》的伟大所感动时，现实生活中母亲又何尝不是这样，天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，借此机会，请你用真挚而优美的语言表达对母爱的感受，你想对母亲说什么？要求：用“母亲是——，我是——”的句式说话，用上比喻的修辞。生自由表达。教师总结：这节课同学们有书声琅琅，有沉思默想，有诗意表达。我们这节课的过程是：（媒体展示）全篇属于点评，局部课文集美，细部妙点揣摩。五，作业设计1课外阅读冰心诗集《繁星》《春水》，并摘记其中的精美诗篇，制作一期手抄报。六，板书设计荷叶母好文供参考!9/16亲冰心托物言志荷叶——————————母亲无畏遮蔽无私爱护红莲—————————我爱的奉献荷叶母亲【第三篇】教学目标：1.指导学生情感朗读，甚至背诵课文。2.带领学生感受作者的童心，品味文中自然景物美的描写。3.体验诗歌中母爱和自然之爱的伟大。4.带领学生感受什么是冰心“爱的哲学”。教学重点、难点：1.感受作者笔下的童心、自然和母爱三个主题。2.理解冰心“爱的哲学”的含义。教学方法：诵读法、赏析法、情感体验法。教学时间：一课时好文供参考!10/16教学过程：一、情感导入：这是一个雨后的早晨，天仍是阴沉沉的，空气中还透着些许没有散尽的暑气。有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的……此时她的内心泛起了层层涟漪！今天，就让我们跟着这首散文小诗《荷叶母亲》清新明丽的语言，一起走进冰心丰富的内心世界……二、朗读指导：1.首先请同学们自由地大声地朗读这首诗，边读边圈画出诗中生字词。2.板书、正音：蒂dì瑞ruì梗gěng菡萏hàndàn攲jī荫yìn3.全班同学集体有感情地朗读课文，读一读诗中美好的情谊。(提问学生读的好吗？)过渡：朗读诗歌就要学会“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的`声调，恰当的停顿，抑扬顿挫地读。三、感受诗中的“童心”、“自然”和“母爱”。(一)感受“童心”1.请问写这首诗时，冰心几岁？明确：23岁2.二、三两个自然段中提到“八年之久”“九年前”，那么请问九年前她几岁？明确：14岁，所以说九年前的她还只是一个孩子。好文供参考!11/163.时隔多年，她为何要回忆儿时的那段往事？(请一位女生朗读二三两段)明确：(1)父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆；(2)想起了祖父和祖父“笑”着说的话：“花瑞”(花瑞人祥，说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的)——虽然此时的冰心已经长大，但她依然少女怀莲，童心未泯；(3)为下面写莲巧设铺垫。板书：童心(二)感受自然之美1.如今多年后，诗人再见莲花，请问这时诗人笔下的莲花美吗？美、不美。请同学们听教师朗诵这首诗，划出诗中描写莲花的语句，品一品诗中美好的语言，美在哪里？又不美在哪里？明确：白莲：(美)花瓣散落的姿态之美、色彩之美(不美)谢了、零落了※过渡：白莲如此，红莲亦如此。荷叶母亲【第四篇】一、说教材（一）教材分析与处理《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元。本单元以亲情为主题。这篇文章通过描绘雨打红莲，荷叶护莲的动人场景，歌好文供参考!12/16咏母爱，表现荷叶母亲美好而伟大的形象。学习这篇课文，要让学生学会用心灵跟读者交流，联系生活体悟母爱的温馨，使学生获得心灵的启迪，在生活中更加珍视亲情。时间安排一课时。（二）教学目标语文新课标要求：“要注重学生思维能力的发展”；“注重知识之间，能力之间，以及知识、能力、情感之间的联系”。根据这首散文诗的特点，我制定以下三维目标：（1）知识与技能：真情诵读，学会感动；学习借物喻人的写法。（2）过程与方法：培养学生自主、合作、探究、感悟文本的学习习惯。（3）情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。（三）教学重难点（1）体味散文诗的思想感情，学会有感情地朗读课文。（2）联系生活，体悟亲情，理解借物写人的写法。二、说教法（一）学情分析七年级学生才十二三岁，心理不够成熟，对亲情的理解与认识也深浅不一。只要通过有感情的朗读和情景的创设，对本文的主题理解不是问题，可能对于结尾的作用和本文借物写人，好文供参考!13/16托物寄情写法的理解需要老师进一步引导。（二）教学方法1.情景创设法：本文的感情非常真挚动人，课前再播放感人的音乐和图片的话，能极力渲染母爱，让学生入情入境，为理解诗的情感打下感情基础。2.朗读法：因为这篇散文诗感情细腻，语言优美，通过有感情的读才能更好地体会。3.设问讨论法：用问题引导学生独立自主地思考领悟，更好地与文本对话、交流；通过讨论解决重难点，培养学生团结协作，积极探究问题的习惯和能力。三、说学法叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”新课标要求，课堂以生命力还学生以活力，充分体现学生的主体地位，因此一定要关注学情学法，课堂上既要让学生“学”起来，更要让学生“活”起来。具体学法安排如下：1.朗读法：这是一首散文诗，特别适合有感情地朗读，学生通过读能够直观地品味蕴含其中的感情。2.讨论法：学生可以互相帮助，集思广益解决疑难问题，在合作学习中碰撞出思维的火花。3.品读法：能够专心地品读文章，品味优美的意境和真挚的情感。四、说教学流程好文供参考!14/16（一）创设情景导入，走近“爱”的冰心1。导入新课：借用唐代诗人孟郊的《