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班组安全文化实际应用王茜2014.6课程内容班组安全文化建设的意义班组安全文化建设活动“零事故”危险预知预控安全确认班组长在班组安全文化建设中的作用1班组安全文化建设的意义班组的地位“基础”、“神经末梢”、“桥梁”什么是文化？文化与知识：知识是文化的基础，文化是有生命力的知识文化与行为：行为是文化的外在体现，文化是行为的内在依据班组安全文化建设的意义是实现企业安全目标的重要基础企业安全工作根本好转要靠操作水平过硬、安全思想过硬的班组是提高职工安全素质的重要途径“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人管住魂”1班组安全文化建设的意义2班组安全文化建设活动班组安全文化建设应紧密结合班组实际工作开展“零事故”是班组安全工作的目标——引导性“危险预测预控”是班组安全工作的前提——参与性“安全确认”是班组安全工作的保障——责任性2-1零事故零事故：各类事故为零零事故是安全工作的目标目标引导行动，确定行动原则零事故的实现安全工作零起点执行制度零距离系统运行零隐患岗位作业零违章不良行为零容忍安全生产零事故“零事故”要求——三原则零的原则一切事故、伤害为零追求零的目标事前预知原则在作业前发现、掌握和解决现场与岗位以及员工日常活动中潜藏的所有危险(问题)，从而预防和杜绝事故与灾害的发生参与原则企业领导层、各级管理人员、专业安全人员以及员工等全员共同协作，发现、掌握和解决现场与作业中的潜藏的危险(问题)。2-2危险预知预控危险预知训练班前危险预知活动危险预知预控在班组文化建设中的作用2-2-1危险预知训练危险预知训练活动简介“危险预知训练（KYT）”起源于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为“0灾害”的支柱活动危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动。危险预知训练（续）危险预知训练的目的提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。危险预知训练的应用范围模拟场景、工作岗位、厂内活动区域、上下班交通危险预知训练步骤一般由厂（矿）或车间根据危险源辨识结果确定并下达训练课题事先由班组长准备，发掘作业过程中潜在的危险因素，提出控制措施，并形成书面材料然后利用安全活动日，班组长做中心发言，并发动班组成员讨论，提出补充意见危险预知训练开展几轮后，可将结论汇总成册并以此为依据制定作业指导书，经审定后作为工前危险预知活动的依据。危险预知训练步骤危险预知训练步骤掌握现场状况确定最危险的项目建立对策实施对策Step1掌握现场状况（现场领会）人的因素位置（自身位置、周围环境）姿势（售、头、腕、足、腰）保护用品的穿戴（安全帽、工作服、安全鞋）协同工作者（位置、姿势、保护用品、工作内容）物的因素机械设备手动工具材料（摆放高度、位置、方向、角度）标识（危险物、有害物、严禁明火）保护用品（隔离栏、防护罩）一起讨论潜在的风险，可能出现的后果：如果……就会……讨论原则设身处地不批评他人自由说出自己的意见全员踊跃发言对他人的建议进行补充完善Step2确定最危险的项目对找出的所有危险项目进行两轮筛选，将大家一致同意的项目确定为最危险的项目第一轮每个人独立在找到的危险项目中圈出自己认为比较重要的项目第二轮在班组长组织下对大家圈出的危险项目进行讨论、筛选、排序，确定最危险的项目Step3建立对策为解决危险点提出具体可行的对策提出自己的看法（如果是我，我会……）对策应当简明、节省不使用否定性的语词不对他人的看法进行批评当下对策和长久对策Step4实施对策选出优秀对策对策目标明确针对现场问题方便、快捷、可行用简单、明了的语言表达（我们要这样做）在班组长的带领下看、听、说、指移动用托盘承载的油桶时，要把货架上的油渍擦干净。向台秤上搬运油桶时，必须固定好台秤的车轮危险预知训练记录表岗位作业状况故障原因分析潜在危险因素预防措施应急措施作业状况描述用鱼刺图表示1.2.3.1-11-22-13-1**作业活动单位：**班活动时间：注意事项：1.岗位作业状况最好以简明易懂的图形表示，用文字表达作业条件、环境及时间要求等2.故障原因以鱼刺图形式表达3.潜在危险因素以序号1、2……表示，对应的预防措施、应急措施用1-1、1-2……对应表示4.有些重要的危险因素及措施可用标注2-2-2班前危险预知活动班前危险预知活动是利用上岗作业前的短暂时间进行的，作业班组全员一起就当天作业中可能的危险进行讨论，明确潜在的危险、对应的目标和行动。危险预知活动的步骤把握现场——明确隐患——寻找对策——设定目标2-2-3危险预知预控的作用对员工对危险的感受性变得敏锐抓住要点，集中精力增强实践意识对班组提高了班组成员的安全素质增强了班组成员的合作与沟通为安全执行力奠定了基础对企业员工广泛参与安全管理共享安全价值观提高安全管理效率危险预知预控活动中应注意的事项班组长有效组织、引导，事先充分准备全员参与，人人发言，避免班组长唱独角戏安全领导现场参与监督，分享安全方面共同的意识提供建议，杜绝批评，下意充分上达坚持不懈，增加频率，塑造安全意识2-3安全确认什么是安全确认安全确认的内容安全确认的方法与工具2-3-1什么是安全确认在从事生产、施工作业前，必须对现场设备、设施、环境等情况进行检查确认，对可能存在的危险制定防范措施，在确认无误后方可进行作业。凡是可能发生错误操作，而错误操作又可能发生严重后果的，都需要进行安全确认。开动、关停机器和固定设备驾驶车辆，开动起重运输设备危险作业、多人作业中的指挥联络重要防护用品（防毒面具、安全带等）的使用2-3-2安全确认的内容作业准备确认设备运行确认关闭设备确认多人作业确认作业准备确认劳动防护用品是否穿戴整齐班组成员中有无情绪异常的人有无患病及生理异常者设备的操纵、显示装置、安全装置等是否正常可靠；设备的润滑情况是否良好；原材料、辅助材料的性状是否符合要求作业场所是否清洁、整齐材料、物品的摆放是否妥当作业通道是否畅通作业方法是否符合标准化作业规程是否有对危险因素的预知、预控人机作业环境设备运行与关闭确认运行确认设备启动后，应对设备的运行情况是否正常进行确认运转是否平稳有无异常的振动、噪声或其他任何预示危险的征兆各种运行参数的显示是否正常关闭确认按照标准化作业规程，确认关闭设备的作业方法多人作业确认适用于多人协同作业确认内容参加作业的人员人员的作业位置作业方法指挥联络形式作业中出现异常情况时的对策2-3-3确认的方法检查表法手指口述法情景模拟法呼唤应答法检查表法——班前确认记录表手指口述法手指口述是指用手指着作业对象的操作部位，用简练的语言口述或呼喊，明确操作要领，然后再进行操作。进行手指口述实质上也是对操作方法进行的一次预演和检验。过程眼睛注视要确认的对象伸出手臂，用食指指向对象嘴大声说出确认对象“好（正常）！”。如：“电源关闭----好！”手指口述确认举例停电检查内容：停（送）电工作票一致、隔离开关手把。手指口述：1停（送）电开关与工作票一致，确认完毕。2隔离手把已拉开、闭锁、挂牌，确认完毕。3开关已停电，确认完毕。模拟操作法对于复杂重要的工作，在采用手指口述的同时还应实行模拟操作。模拟操作最好实行操作票制度，即把正确的操作步骤、方法写在操作票上，逐项核对、确认，然后进行操作。必要时，应该由两个人同时进行确认，即一人监护，一人操作。呼唤应答法对于互相配合的作业可以采取呼唤应答确认，即一方呼唤，另一方应答，第一方认可后，命令执行，第二方再进行操作。在呼唤应答的同时，还应辅以适当的手势和动作。手术室里的呼唤应答呼唤病人有应答（医护与患者或其亲属）开刀前医务之间有应答（巡回护士与主刀医生）物品清点时有应答（巡回护士与器械护士）术中用药、输血有应答（护士与麻醉师）大型、新型、危重抢救手术过程中有应答（麻醉医师、主刀医师、会诊医师）安全文化发展阶段与“零事故”目标的关系杜邦企业安全文化发展阶段与工业伤害防止班组文化建设的四个阶段自然本能反应阶段特征：依靠人的本能，缺少防范意识以服从为目标管理层将安全管理职责全部委派给安全经理缺少高级管理层的支持依赖严格监督阶段特征：管理层承诺并履行安全责任把安全作为雇员受雇的条件组织建立起必要的安全规章制度管理者监督控制、强调安全目标的实现组织把安全视为一种价值，重视所有人系统性的安全技能培训。班组文化建设的四个阶段独立自主管理阶段特征：个人具备安全知识，做出承诺并执行内在化，安全意识深入雇员内心把安全作为个人价值的一部分关注自我，为自己和亲人安全行为成为工作内外的习惯把安全视为个人成就班组文化建设的四个阶段互助团队管理阶段特征：帮助别人遵守留心他人的行为和条件将自己的安全知识和经验分享给其他同事关注他人情绪变化，提醒安全操作。雇员将安全作为一项集合荣誉。班组文化建设的四个阶段班组安全管理发展的五个阶段3班组长在班组安全文化建设中的作用班组长的角色定位积极安全文化的传播者安全行为的带头人安全法规的坚定执行者事故预防的能手和榜样应急救援的急先锋3班组长在班组安全文化建设中的作用（续）班组长的职责全面了解本班组的业务范围和规章标准全面了解本班组每一个成员的情况尽可能多地掌握班组管理的本法做学习、创新的带头人制定一个班组员工安全文化手册3班组长在班组安全文化建设中的作用（续）班组长应具备的素质有大局观有责任心细心、细致、细水长流有实践经验有安全技术有管理能力观其意，查其行，导其志班组安全文化的首要任务是塑造一个让员工实施保持安全意识的工作环境班组安全文化的最终目标是让员工养成一个良好的工作习惯班组安全文化建设的使命处处都是安全站人人都是安全员