国培2.0教学设计方案【汇编4篇】

1/19国培2.0教学设计方案【汇编4篇】为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我给大家收集分享的“国培2.0教学设计方案【汇编4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。国培2.0教学设计方案【第一篇】（一）知识教学点：1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3．朗读课文，复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲2/19提出的称象办法进行对比。难点：曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。2课时。今天我们学习1新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．分组，联系上下文理解字义。4．分段朗读，纠正字音，分析字形。1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。1指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。2读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。3读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎3/19样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）4指导朗读。3．学习第二段1指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。2读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大。3再读课文，从中体会象很大。4读第2句话，举例说说议论的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。5朗读第2段。1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为造大秤，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。4/19（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。1从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）2这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？3教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？5/191曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个办法很满意）。2果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3．曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）1曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）2曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。1曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。2曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。1．读生字卡片，分析字形组词语。1比较称和秤字音字形相近，字义不同。2曹和线的笔画笔顺。曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字，共11画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。3块、议论、砍、沉止等字利用熟字识记。2．完成课后第2题，会用直才到底造句。3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。4．把这课文内容讲给别人听。6/19国培2.0教学设计方案【第二篇】1．通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；2．会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思；3．能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。按秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式说话。1．课前请学生收集树叶；2．做好相应的电脑课件。一课时一．创设情景，启发谈话1．小朋友，你们树叶找到了吗？（出示课件树叶）请你拿出来，高高举起来。2．请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？3．反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。4．这么多的树叶，你们是怎么找到的？二．揭示课题，教学落字1．秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。（出示课件，将树改成落）7/192．全班齐读课题。3．指名读生字落。4．你能给落字找个朋友吗？（组词练习）5．这个字你有好办法记住它吗？6．反馈：①（部件分析法）②（加偏旁法）③（换偏旁，加偏旁法）④（其他）方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简单的方法。三．教学第一段1．刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？2．刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。）3．刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段）4．请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。5．指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？反馈重点：①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）8/19一片一片能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）②（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片片又有什么不同呢？学生试说。③教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶一片一片和一片片的情景。④现在你发现了什么？（一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子；一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）6．你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生评价再指名读小组读全班读四．朗读课文（2-5自然段），学习生字1．过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？2．请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。（出示课件：课文内容，教师巡回检查。）3．反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。4．再指名读生字全班指读生字。5．藏字教学。①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，9/19这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。）②我们先来看看藏字是由哪几个部分组成的？（课件演示）。③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看：藏字又是怎么写的。教师范写。④学生试写一个出示2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。⑤字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。）请你自由读读这句话，想想藏在课文里是什么意思。⑥反馈。（课件演示小鱼藏在树叶底下的动画）你还有自己的理解吗？⑦谁能用藏来说一句话。⑧小结：从刚才的说话中，老师知道你们对藏字的意思完全理解了。6．躲字教学①其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？（躲出示课件）②关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？10/19③学生各抒己见，教师引导。（重点要学生交流对躲字的记忆；身字旁和身字的区别；躲字的意思等。④你能用躲字来说句话吗？⑤朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。7．爬字教学①小虫是怎么过来，躲在里面的呢？（爬）②指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？（要注意一捺）③你能读好这句话吗？（出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面，把它当做屋子。）8．小结：到现在我们学了哪些生字？（出示课件：落、藏、躲、爬），全班齐读，书写练习。）五．拓展延伸，积累动词1．出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？（都是动词；都有偏旁）2．像这样表示动作的词你还知道哪些？（学生各抒己见）3．这类词的确很多，老师也摘录了一些：a：爬、游、飞、跳、跑、走b：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴请小朋友自由读读。4．你能从上面的动词中选择几个，用秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式来说说话吗？11/19（课件出示）5．学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。6．全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？六．课堂小结1．今天你学到了哪些知识？2．你还想学习什么？国培2.0教学设计方案【第三篇】1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2课时1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。12/192.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。1学生找出三个问句后全班交流。2课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。1学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。2以四人小组为单位交流自己的学习收获。1对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2指导学生初步有感情地诵读课文。1教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。2学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。今天，我们接着来学习《白杨》这课文。请同学们想