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20242420242020241520241120246202421.世界上最早的、最完整的教育学著作是（）。A.《大学》B.《学记》C.《中庸》D.《春秋》2.在教育学的发展过程中，代表马克思主义的教育学著作是（）。A.凯洛夫的《教育学》B.赞可夫的《教学与发展》C.杜威的《民主主义与教育》D.昆体良的《论演说家的教育》3.人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，能帮助人战胜疾病，使人的身心得到发展。这种现象说明了人的身心发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.互补性4.某地方教育部门开发了一系列地方课程，如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而促进了地方戏曲和民间手艺的传承。这体现了教育的（）。A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.生态功能5.在19世纪的西欧，资产阶级的子女接受的是有较强学术性的大学、中学的教育，劳动人民子女接受的是小学、职业教育。他们所经历的这种学制是（）。A.双轨制B.单轨制C.分支制D.多轨制6.涂尔干说：“教育在于使年轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的的价值取向是（）。A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.教育无目的论7.为了促进冰雪运动的发展，某市结合本地的环境条件，开设冰雪运动课程。该课程属于（）。A.校本课程B.国家课程C.地方课程D.生本课程8.小贺在一次期中考试后发现，自己的数学成绩明显比英语成绩高，结合自己以往的成绩来看，他认为自己虽然英语成绩有所提高但仍存在偏科的问题。这属于（）。A.个体内差异评价B.绝对性评价C.相对性评价D.形成性评价9.地理老师王老师要在45分钟的课堂时间内将全球各个大洲的概况讲解清楚。为了能在短时间内向学生呈现、介绍大量而系统的学习内容，王老师最适宜采用的教学方法是（）。A.实践活动法B.讲授法C.谈话法D.参观法10.某学校举办了“什么是好习惯”系列讲座后，开设了好习惯训练营，训练内容有检查班级、学校的一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）（考试时间：120分钟满分：150分）2024卫生死角，帮助需要帮助的同学等，培养学生对班级、学校和社会负责的素养。这体现的德育原则是（）。A.知行统一B.因材施教C.长善救失D.正面疏导11.为了在双休日照顾孤寡老人王大爷，小强拒绝了其他同学周末打网络游戏的邀请。小强能够抵抗外界诱惑说明小强具有较强的（）。A.道德情感B.道德行为C.道德认知D.道德意志12.刘敏背诵英语单词时，发现最后背诵的单词记忆效果最好。这种现象属于（）。A.首因效应B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应13.下列现象中属于学习的是（）。A.婴儿吮吸B.鸭子游泳C.老马识途D.飞蛾扑火14.薛老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以后，成绩一度停顿下来，虽有练习但成绩不见提高。这一现象证明了技能形成中的（）。A.高原现象B.消退现象C.抑制现象D.挫折现象15.高亮升入高中后考试成绩直线下降，他却并不在意，经常说“我就这个样了”“再怎么努力也考不好，我没什么希望了”一类的话，高亮的状态被称为（）。A.考试焦虑B.认知功能障碍C.抑郁症D.习得性无助16.徐志因为成绩不理想总是垂头丧气，背课文的时候总是无法集中注意力，即使背了好多遍都无法全部记住。他的情况体现了情绪的哪种功能？（）A.适应功能B.动机功能C.社会功能D.组织功能17.晓江在学习时特别重视的是知识的内容和实际价值，他认为学习并不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，晓江的目标导向属于（）。A.能力实体观B.成绩目标定向C.掌握目标定向D.表现目标定向18.李盈高考落榜了，她并没有一蹶不振，而是仔细分析并总结成绩不理想的原因，发现自己还不够努力，决定重新振作，明年再战。李盈这种对待挫折的方式是（）。A.情绪投射B.精神升华C.行为补偿D.认知改变19.总是认为自己必须要拿到最好的成绩，只能比别人更好，根据理性情绪疗法原理，这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.片面化20.马老师与学生一起讨论“校园暴力的危害”，形成了“拒绝校园暴力”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。A.有效说服B.群体约定C.树立榜样D.价值辨析21.在课堂上过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（）。A.积极型B.对抗型C.失控型D.消极型二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）22.课程计划就是课程标准的具体化。23.强调教师的主导作用必然削弱学生的主体地位。24.接受学习就是机械学习。25.面对较困难或复杂的任务，学习动机的最佳水平为中等偏上。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述班主任工作的基本内容。27.简述活动课程的特点。28.简述有意义学习的含义及条件。29.简述加里培林的心智技能形成阶段。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30.材料：王老师对学生进行识字教学，教“笔”。她首先拿出一支毛笔，问学生：“笔杆是用什么做的？”学生齐声回答：“竹子做的。”于是，王老师在黑板上写下“竹”字头。王老师又问：“笔头是用什么做的？”学生齐声回答：“毛做的。”于是，王老师在“竹”字头下面写下“毛”字。这时，学生发现“竹”字不对，王老师说，这是为了给“毛”腾出地方来，写出的字才好看。接着，王老师教学生“笔”字的读法。然后，王老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，王老师讲了笔在生产生活中的用途，并问学生，生活、学习中除了毛笔，还有哪些笔？学生们交头接耳、议论纷纷，并争先恐后回答：“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”……这时，王老师举起手中书写板书的笔，学生齐声回答：“还有粉笔。”就这样，“笔”字深深地印在学生们的脑海中。问题：王老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（18分）31.材料：小方和小远是同班同学。小方活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道。小远话少、反应性低、可塑性差、有些死板、缺乏生气，但适于从事细心的工作。一次自习课上，小方邀请小远一起看漫画，被晓辉发现，他随即向班主任王老师举报。王老师把小方和小远叫到办公室了解情况。小方很快便开始和老师解释了起来，反应非常快，而站在一旁的小远由于反应比较慢则是很少说话，基本上都是小方在和老师进行解释。问题：（1）请结合材料说明小方和小远的气质类型。（10分）（2）针对两个学生不同的气质类型，王老师应采取哪些恰当的教育措施？（8分）一、单项选择题1.【答案】B。解析：《学记》是世界上最早的、最完整的一部教育学著作。2.【答案】A。解析：凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，该书系统地总结了苏联20世纪二三十年代的教育经验，基本吸收了赫尔巴特的教育思想，强调教师在教育和教学中的主导作用。该书曾长期作为我国师范院校的教学用书，对我国的教育学体系产生过重大影响。3.【答案】D。解析：互补性一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面是指良好的心态和坚强的意志可以在一定程度上弥补生理发展方面的不足。题干所述强调了精神力量、情绪状态能帮助人战胜疾病，体现了人的身心发展具有互补性。4.【答案】B。解析：教育的文化功能包括筛选、整理、传递和保存文化，传播和交流文化，更新和创造文化。其中，传递和保存文化强调教育者将人类积累起来的文化经过选择传递给受教育者，使他们迅捷、经济、高效地获得人类创造的精神文化财富的精华。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，教育也就有了文化保存的功能。题干中，地方戏曲和民间手艺走进了课堂，让人们能够了解它、学习它，从而得以传承，这主要体现了教育的文化功能中的传递和保存文化的功能。5.【答案】A。解析：双轨制将学校系统分为两个互不相通的轨道：一轨为特权阶层子女所设立，自上而下，其结构是大学和中学，学术性很强且水平高，是具有等级性和学术性的一轨；另一轨是为劳动人民的子女设立的，自下而上，其结构是小学及其后的职业学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。题干所述学制将学校分为了两个轨道，资产阶级子女和劳动人民子女接受的教育是不同的，符合双轨制的特点。6.【答案】A。解析：社会本位论主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。题干中，涂尔干的话强调了“个体社会化”，强调以社会的需要为主，体现了社会本位论。7.【答案】C。解析：地方课程是由当地省市教育主管部门，组织课程开发专家，在国家制定的课程标准的基础上，根据当地的文化传统、教育实际，编制、实施的课程，其主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。题干中的冰雪运动课程是某市结合当地环境条件设置的课程，属于地方课程。8.【答案】A。解析：个体内差异评价是指把学生过去与现在的成绩进行比较，或把学生的不同侧面进行相互比较、判断的评价。题干中，小贺比较数学成绩与英语成绩，是比较不同的侧面；他还比较了现在的成绩和以往的成绩，属于个体内差异评价。9.【答案】B。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。因此，王老师最适宜采用的教学方法是讲授法。10.【答案】A。解析：知行统一原则是对学生进行思想品德教育，既要重视对学生进行系统的理论知识教育，又要重视对学生进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和培养学生的道德行为结合起来，使他们成为言行一致的人。题干中，举办讲座是为了进行思想道德的理论教育，开设好习惯训练营是为了使学生参加实践锻炼。这种做法把学习理论与参与实践结合起来，体现了知行统一原则。11.【答案】D。解析：道德认知是人们对道德规范及其意义的理解和看法；道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度；道德意志是为实现道德目的所做的自觉努力；道德行为是人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行为。题干中，小强拒绝其他同学打网络游戏的邀请，能抵抗外界诱惑以完成既定的目标，说明其具有较强的道德意志。12.【答案】D。解析：材料的系列位置影响遗忘。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，这叫做近因效应；其次是最先呈现的词遗忘次之，这叫做首因效应。前摄抑制是先学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑2024制是指后学习的材料对先前学习材料的干扰作用。题干中，刘敏对于最后背诵的单词记忆效果最好，这属于近因效应。故D项正确。13.【答案】C。解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。因此，学习是需要后天的反复经验和反复练习才能获得的，生物的本能行为并不属于学习的范畴。题目中，A、B、D三项都属于生物的本能，只有C项是需要后天训练获得的学习行为。14.【答案】A。解析：高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿的现象，即练习成绩保持的水平不再上升甚至呈下降的趋势。题干中，学生练习电脑打字半个月以后，成绩停顿下来不见提高，说明学生的练习产生了高原现象。15.【答案】D。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。根据韦纳的成败归因理论，一个总是失败并把失败归于能力低的有机体就会形成一种习得性无助的自我感觉。16.【答案】D。解析：情绪的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和社会功能。组织功能是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。消极情绪会对认知操作产生负面影响。题干中，徐志的消极情绪影响了他正常的记忆活动，因此属于情绪的组织功能。17.【答案】C。解析：持有掌握目标定向的人将成就情境看成是提高自身能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求。题干