学习历史心得【参考5篇】

学习历史心得【参考5篇】本文的主题是“学习历史心得【参考5篇】”，我们可以专注于这个主题来写1篇心得体会。当一件事情结束后，我们可以尝试总结自己的感受和收获。这种总结是肯定我们生活中某种模式的方式。请您仔细参考下载以下内容！学习历史心得篇【第一篇】历史新课改，使我深深的感悟到：一切尽在参与，过程才是最重要的，若为学习也，成败皆可抛。历史的改革中，我觉得自己的联想空间开始逐步的“升级”。抬头仰望天空，一只鸟儿掠过，不由得想起一句名言：“天空没有鸟儿掠过的痕迹，但我已飞过”。无数个疑问盘旋在头上：为什么鸟儿能飞，而人却不行呢？不由得想起了达尔文的《物种起源》、魏源的《海国图志》、林则徐、晚清资本主义的产生、19世纪末的发展、20世纪初的短暂的春天……要想得内容真的太多太多了，思维转动起来了，学什么都开心，不是吗？又如，当老师说到清政府统治黑暗时，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，这我也知道，可是仍在联系，想起了“黑洞”一词的最早发明才，美科约翰？惠勒，想到了光的微粒说和光的波动说两种光理论，脑海中呈现宇宙、大量的气体紧紧地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，气体升温，……我也有点不相信自己了，这么小的脑袋怎么会能装下“宇宙”呢？真是“智慧是无穷的，宇宙万物悉在此也。在历史改革中，我觉得我学会了总结（只是皮毛而已），“前事不忘，后世之师“。一部完整的历史，也就是一个完美的总结。牛顿也曾说过：“要学会站在巨人的肩膀上。”的确是：君子性非异也，善假于物也。虽然吾资不聪也，但是只要我留心地总结，那么道路虽是曲折的，前途一定是光明的。我觉得“学习”的学问很深，它是由一个锁链环环相扣，然后向四面八方辐射，四周的向中间聚拢，环环相辅，好比“天网恢恢”中的“天网”，越来越大，无边无际，牵一动全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲强，必学也。分组合作，同学们相互沟通，团结一致，生活在这样的班集体中，我觉得自己地幸福的，同学们精彩的讲解，流利的辩答，不觉发现自己身边有如此多的人才。当自己站在讲台上，八十双眼睛望着自己，心开始慌了，但随着讲课的投入，又慢慢沉着了，一节课下来，我觉得自己胜利了，自己进步了，“人应该学会战胜自我”，敢于超越，敢于创新。我学习，我快乐。我在历史考试之前的大约两个星期就已经开始复习了，第一遍的复习要特别仔细的看书，要细到每一句话，每一个字，甚至不是正文的内容也要看，如“历史纵横”，边看边记，然后在脑海中形成一个清晰的架构和知识的轮廓。当然，看一遍书就把所有的点都记下来几乎不大可能，所以我一般还会进行第二遍的阅读，巩固记忆。以上的任务在考试前两天就应该完成，那么考试前几个小时复习什么呢？应侧重在对大题的梳理上，每一个问题的条理都要很清晰明了，能一二三四地列出来，在答题时也要注意表达的准确性和完整性。学习历史心得篇【第二篇】一、课程性质义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。二、课程理念主要包括五个方面：1、立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能；2、以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征；3、精选和优化课程内容，突出思想性、基础性；4、树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式创新；5、综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能。三、课程目标历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。四、课程内容历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本规律。学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历史发展的基本线索，认识不同历史时期的时代特征。根据通史叙事的结构和7—9年级的学段要求，历史课程主要内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。五、课程实施历史课程的教学要力求体现课程的基本理念，以发展学生的核心素养为目标，并依据目标对教学内容进行适当的选择与整合，精心设计以学生为主体的教学过程和教学活动，组织学生参与探究历史的实践活动，使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题，形成自己对历史的正确认识。教学建议：第一，以正确的思想统领历史课程的教学。在历史教学过程中，老师要注意：客观分析历史事件、人物和现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述。坚持论从史出的原则，在叙述和评价史事时，坚持正确的价值引领，使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。第二，确立基于核心素养的教学目标。在设计教学目标时，建议老师们：避免以单纯识记知识作为教学目标。教学目标的制订要聚焦问题解决的实际程度，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。第三，以核心素养为导向整合教学内容。老师们可以基于单元主题学习，整合教学内容；也可以把握教学内容中的关键问题，确定教学重点，还可以运用大概念对教学内容进行整合。以中国古代史的教学为例，可以把“统一的多民族国家”作为统领整个中国古代史学习的大概念，在三国两晋南北朝学习单元中可以把“民族交往交流交融”作为大概念，当然，还可以在每节课中整合提炼教学的核心概念，把分散的知识、技能、观念等联结成为整体，引领学生建构合理的历史知识结构，拓宽认识历史的视野。第四，设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。老师们可以从这几方面重点设计教学过程：1创设历史情境，拉进学生与历史之间的距离，促进学生了解、感受、体会历史的真实情境；2开展史料研习，引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解析历史；3组织历史论证，引导学生理解历史叙述的内在含义，分析历史的多种联系，有根据地评述史实。第五，采用多种多样的历史教学方式方法。教学活动的类型可以丰富多样，比如开展课堂讨论，编演历史剧，采访历史见证人、参观博物馆、纪念馆，观看并讨论历史题材的影视作品，编写家庭简史、社区简史，等等。在活动中，学生通过亲身参与，表达自己的观点，交流不同的看法，完善自己的认识；老师要及时引导学生概括总结，达成共识。学习历史心得篇【第三篇】义马市二高高三学生：王刚学习是一项长期的工作。你既然懂事就一直在路上。这很难。而我喜欢读历史，喜欢去欣赏历史上一个个留下足迹的历史人物的生命，喜欢去了解历史人物，了解历史人物的一切生活点滴。我渴望着学习历史，不是因为那烦琐的条文和需要背诵的知识，而是因为那些鲜活的历史人物和动人心魄的故事，深深的吸引着我。历史已成为过去。在你的生活中，你总是不经意地回顾它；历史是一本很好的书籍，他是岁月的长河中的所有人用生命符号谱写而成，像一尊出土的司母戊大方鼎，光彩夺目。无论是忠贤还是奸佞是功绩还是**都被一些耿直的史学家分毫无误的记录下来，流传于世。而后人则以史为镜，明志达理。作为我们中学生来说重要的是学习历史不忘前车之鉴，学习一些鲜活的高尚仁人志士，让我们对美好的未来充满着无限的憧憬和执着的追求。每个人年轻时都有自己最喜欢的东西。当然，玩是每个人都与生俱来的。小时候的我喜爱一个人躺在大树的绿荫下捧着一本成语故事书，就像蜜蜂飞过了广阔的戈壁滩，终于遇到了一丛怒放的鲜花，真是挡不住的**。常常一本书让我读了一遍又一遍，最后翻了几页。在畅游中，我仿佛坐上了时光倒流列车回到了千万年以前，亲眼目睹了长平之战，四十万大军瞬间覆灭，有拜师虔诚尊师重道的程门立雪，有家境贫困好学不倦映雪囊萤的车胤；有舍生取义的豫让；有玩物丧志国破身亡的卫懿公；有青梅煮酒论英雄的曹操；有教子有方三迁其家的孟母；有专横跋扈狂妄自大凶悍蛮横的大将军梁冀。有只信教条，不顾实际的买履郑人；有濠梁观鱼的智者庄子-----历史故事让我知道了王朝更替的血腥与无奈，明白了诗人学者为理想孜孜不倦的拼搏与追求；要明白，人类挡不住历史发展的车轮，只能为这列不断前行的列车增添智慧和力量，铺平道路。也明白了智者圣人成就事业的艰辛与高人一等的卓越风范。也让我认识到了许多人：有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；有“恰似一江春水向东流”的李煜；有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明；有指鹿为马祸害国家的赵高；有“精忠报国”含冤而死的岳飞------可以说历史是我成长的摇篮，是甘甜的乳汁，是永恒悬挂在天空璀璨夺目的北斗星。随着年龄的增长，我在高中学到了更多关于历史书的知识，特别是关于外国风景的知识。英国的第二次工业革命；法国的巴黎公社；德国的“柏林墙”；日本的幕府政治；美国的独立战争。知道了物理学家牛顿、迈克耳孙、麦克斯韦、开普勒、焦耳----知道了化学家门捷列夫、阿仑尼乌斯、居里、奥尔特曼----也知道了“文艺复兴”时期的艺术家有但丁、达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、卡拉瓦、乔提香、波提切利等。也知道了世界上的一些遗迹名胜：我国的万里长城，埃及的金字塔，美国的自由女神，帕特农神庙与古罗马斗兽场，圣玛利亚大教堂-----这些宏伟的建筑都是历史的产物，是世界人民智慧与血汗的结晶，上面赫然耸现着几个大字“沧桑岁月”。新课改后的历史课本上增加了大量的**，让人耳目一新，更真实的去把握历史的脉搏，每课后多了学习外的知识延伸，让我们向课外更广泛的领域探索求知。该类中还有更多的**活动类。老师要求我们自己在互联网上查找资料，我们自己制作人物的年表。我们手工制作一些精美的历史知识；我们举办历史人物知识竞赛；我们参加一些历史活动的征文；我们举办历史人物生活事件展览。在阎步克教授的公开信他说道“史学就是这样一门学术，人类生活中有它的一席之地，会有一些人投身其中而以之为事业，也会有人关注他们的思考和探索。”人类追寻悠久漫长的文明历程，洞察人群进化的内在奥秘，感受千百年的苦难和欢歌，审视千百年的坎坷和辉煌，以至从一片甲骨发现了一个古国的存在，由一块碑文澄清了一场战争的过程……德国哲学家文德尔班说过，“人是有历史的动物”；英国史学家卡来尔也曾谈到，“有些原始部族在算术上甚至数不到五，但是也有其历史。”古罗马政治学家西塞罗看来：“一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个人就等于没有长大。”尤其是我们中国人拥有强烈厚重的历史感。历史就像一条长河，连接着过去和未来。个体生命汇入这条长河才能获得永恒，“名垂青史”几乎是人生的最大成功，为了“留取丹心照汗青”贤人们宁肯舍生取义。在历史上，人们习惯于寻找自己：君主模仿尧舜，大臣们把自己比作诸葛亮，将军们追随岳飞。浩如烟海的史籍之中，潜藏着中华民族的文化气质，凝聚着他们对宇宙、社会和人生的特有看法。了解他们的错，了解他们的过失，了解那些历史教训，作为新一代的青年人，历史不仅深深的影响着我的思考，还影响着我的处世，影响着我的血液，甚至影响着自己的生命。历史不能回头，只有吸取他国历史教训的人才能够更快地发展。历史的车轮也才能更快的飞速转动。2010-5-21（本篇文章是王刚同学修改了三次后的定稿，多次上网查阅，并请教了多位老师，我作为一名语文老师读后也对历史产生了浓厚的兴趣，我认为王刚同学在这篇文章中较好的写出了历史的现实作用与意义，写出了自己对历史的热爱。文中列举了大量历史人物与典型的事件，他从自己成长的道路切入，写历史对自己的影响与教诲，真实自然，然后运用了大量的引用与排比从多个层面写历史的博大精深与丰富多彩，写出了历史就是人类智慧的长城，是巍峨高大的金字塔。全文思路清晰，语言流畅，文笔辉煌，确是是一部不可多得的杰作。点评老师：郭建光）新课改小**义马市第二高级中学高三学生：王刚辅导教师：郭建光2010-5-21学习历史心得篇【第四篇】当前的高考，历史学科主要考察学生的思维能力、信息处理能力、论证能力、合理的逻辑思维组织能力、简洁通畅的文字表达能力，这种表达既要符合题目考察目的之要求，又不能限定取决于某种教材。因此，高中历史教学方法必须改变，一要设法培养提高学生的思维、理解、表达能力；二要源于教材、高于教材。一、工夫要下在备课上。课堂教学效率如何，关键在