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课说课比赛接纳自我，乐观前行CONENTS01020304说活动目的说班级学情说活动过程说活动反思说班级学情DepartmentintroductionPART01说班级学情高二学生大多仍处于青春的迷惑期，在学习与生活压力之下，容易产生自卑、茫然的心理；本班有5位同学存在不同程度的心理健康问题，表现为对自身身心发展的不自信（身高、长相、成绩、家庭条件）说活动目的DepartmentintroductionPART02说活动目的认知情感技能1、认识到接纳自我与建立自信之间联系2、认识到乐观自信的人生态度是可以自我选择的1、培养学生悦纳自我，欣赏他人的情感态度2、帮助学生形成积极向上的人生态度1、培养学生接纳自我、心理暗示、自我强化效能等一些增强自信心的技能说活动过程DepartmentintroductionPART03说活动过程过程一：接纳自我——找到属于我自我的路视频导入，激化学生的兴趣，快速进入班会主题向学生提问，你感悟到什么？引发学生对于积极与消极的人生态度选择的思考？也进一步引发学生对于接受/悦纳自我的思考。说活动过程过程二：看鉴—接纳写3个有关你自己的3个优点、3个缺点写3个有关你朋友的3个优点写3个与你学号相对的同学的3个优点（1号&40号）根据活动育人的德育指导思想，我组织了一次“看鉴你我他”的游戏活动，使得同学们有了一次重新认识自己，认识他人的机会；游戏结束后，抽取部分同学的评价进行分享；老师再从“眼中的自己”，“别人眼中的自己”，“眼中的别人”三个角度向同学们提问，引发思考。引导同学们正确看待自己，学会悦纳自己，欣赏他人。游戏内容：悦纳自己的缺点心理暗示强化自我效能说活动过程过程三：通往乐观自信之路针对学生缺乏自信、乐观的人生态度的具体学情，结合具体学生的学习以及生活，我提供三种比较实用的方法，提高学生的自信心，培养学生形成乐观积极的人生态度。说活动过程过程四：课后跟踪拓展延伸：为了确保德育效果的长效性，班会课结束后我会以一系列后续的德育行为继续引导学生的激情与理性，让学生做到知行合一。根据已掌握的临界生名单以及班级心理排查名单，我将安排相应导师、同学跟踪相应同学的心理情绪，课堂内外也安排老师多鼓励学生，助力培养学生的自信心以及乐观积极的人生态度。说活动反思DepartmentintroductionPART04说活动反思BUSINESSREPORT说课结束，感谢聆听！Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Utefficitur演讲人：XXX