教学设计方案规划表_教学设计方案（精选4篇）

1/16教学设计方案规划表_教学设计方案（精选4篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是网友为大家分享的“教学设计方案规划表_教学设计方案（精选4篇）”，供您参考阅读参考下载。教学设计方案规划表教学设计方案【第一篇】摘要：质疑，能激发学生学习的兴趣，提高课堂气氛，培养创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。关键词：多思创新21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？一、营造学习氛围，激发创新意识爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那”随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示：与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创造潜能发2/16挥出来。1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端”。有了疑，才能启动创造的闸门。触发想象与思考，敢于质疑，才能发展创造思维能力。2、学生敢对教材说“不”学习《从甲骨文到缩微图书》时，有学生对标题提出异议：本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文“从？？到？？”的句式表明最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共识，本标题不能准确说明书籍的演变过程。3、学生敢对教师说“不”人非圣贤，敦能无过？教师应鼓励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准，教师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，纠正。二、树立敢疑的信心，培养创新意识疑就是不教学设计方案规划表教学设计方案【第二篇】1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。3/162、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。1、课外阅读老舍的文章数，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。1如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。2如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。4/165、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。1读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。2读读想想：你喜欢这些猫吗？3课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？1做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。2你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。3说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。课文主要写了什么？1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）5/162、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。e、猫不高兴的时候一声也不出：无论……f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。g、猫很勇敢：不要说……就是……。4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。6/166、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？1比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）2它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……指名读这句句子。3老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？7/16我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、上述教学步骤3。2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。……这些词语的意思都有些矛盾。看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）3、接上述教学步骤5——8。1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流1腿脚还不稳，可是已经学会淘气。2一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）3……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）4……撞疼了也不哭。（勇敢）5……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）6它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。8/164、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。5、学生仿写片段，教师巡回指导。6、集体交流。教学设计方案规划表教学设计方案【第三篇】教学目标１、认读字词。２、理解各则语录。9/16３、整理、积累语言材料。４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。教学重点诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。教学难点读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。教学过程一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第４５页）二、认读课文（１５分钟左右）１、同学们自读课文的阅读提示。２、各自大声地朗读课文。10/16３、听读课文，注意校正读音，体会语调。４、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。５、分学习小组，读课文，说注释，说译文。６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。三、析读课文（１２分钟左右）１、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。３、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。四、理读课文（２０分钟左右）老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。１、在作家作品类记下：孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。11/16２、在成语类记下：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师３、在名言警句类记下：⑴用于学习态度：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之，不知为不知⑵用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者⑶用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师⑷用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆⑸用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜⑹用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎４、难句翻译类练习：⑴有朋自远方来，不亦乐乎？⑵温故而知新，可以为师矣。⑶三人行，必有我师焉。⑷知之者不如好之者，好之者不如乐之者。12/16⑸逝者如斯夫，不舍昼夜。⑹知之为知之，不知为不知，是知也。下课之前，同座同学互相交换检查分类式学习笔记。五、作业１、背诵《论语》十则。２、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。创意说明此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种：能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是研究性学习的重要技能之一。在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大？在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，13/16全面提高语文能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。