咕咚教案【范例4篇】

咕咚教案【范例4篇】资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，关于资料您究竟了解多少呢？推荐您看看以下的咕咚教案范例，供您参考和使用，请收藏和分享。咕咚教案篇【第一篇】【教学目标】1、认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点，读懂故事内容。3、能根据课后问题找出相关信息进行推断。4、通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。【教学难点】正确认识生字,书写生字，能根据课文内容作简单推断。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、图画导入1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。二、初读课文，学习生字1、引导自由读课文，提出要求：1读准字音，不会读的想办法解决。2读通句子，难读的地方要多读几遍。3标出自然段序号。2、组织同桌互读，互相帮助。3、指名分自然段朗读课文，并评价。4、组织采用多种形式认读生字。5、检查生字学习情况。三、再读课文，理清脉络1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2、组织同桌互相说一说。3、组织全班交流。四、指导写字1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师边范写边强调书写要点。3、组织学生描红、临写。4、组织全班展示。咕咚教案篇【第二篇】“孤东”教学设计教学目标：1．引导学生理解课文，知道“遇到事情想一想，听听别人说什么不行。”是有道理的。2.学习生词“scare、legs、la、hot、noise”，掌握字体，理解“running、lively”等单词的意思，并能用“lively”这个词练习口语。3.指导学生情绪化地朗读课文，读出动物“惊慌”和狮子“镇定自若”的语气。教学重点：1.理解课文内容，引导学生用情感去阅读课文。2.理解“活泼”二字的意思，能用“活泼”练习口语。教学难点：在理解课文内容的基础上，要明白生活中我们??“想事就听人说”的道理p教具准备：多媒体课件、抽认卡教学流程：一、复习介绍1.提出题目，学生一起阅读2.复习单词顾东成熟阻止大家猴鹿说明：p用“摘木瓜”的形式复习单词提高培养学生的学习兴趣，在复习时把握难词的音、形、义，帮助学生巩固。二、学习课文2-41.听2-4段录音练习口语课件展示：一只木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，兔子；小猴子;狐狸、山羊、鹿。（根据答案在黑板上一一展示动物图片）说明：通过口语练习，培养学生听、记的学习习惯，引导学生说话连贯，说话流利，激发他们说话的兴趣。2.指导学生朗读课文(1)要求：朗读课文2-4段，能正确阅读。2播放“小动物逃生”视频，学生根据内容讲述所见。(3)出示句子“不好，不好！咕咚来了，快跑！”，并指导朗读。(4)视频配音说明：句子的阅读说明是渐进式的。首先，请同学们观看视频，营造情境，感受当时小动物们的紧张和恐惧。学生有一定的情感体验。朗读后，会达到事半功倍的效果。最后，让学生配音视频，让学生的学习热情达到高潮，变“我要读”为“我要读”，增强了学生的学习主动性。3。理解课文并指导朗读(1)学生再读2-4段，寻找能反映小动物紧张和恐惧的词语，圈出。2交流①理解“逃跑”并在黑板上写字，指导大声朗读这句话。②感慨朗读第二段③学习3个生词：吓你的腿解说：采用“分散式小浓度”识字教学，不仅能突出本课生词教学的重点，还可以使生词反复出现，以加强学生的记忆力。④理解“跟”和“跟一个”，写在黑板上供男生女生感慨朗读第三、四节3.学习理解“热闹”1创设情景，学生可以通过表演体验森林中“热闹”的场景2学习新词“热”①准确阅读A翘舌音②与“熟”的比较3学习新词“Nao”①学生想办法记住“Nao”字形②课件演示有助于学习字形和理解单词的含义：Pass仔细观察使学生能够熟练地识别“熟悉”和“热门”两个词的异同，并通过媒体的演示，学生能形象地掌握“诺”的字形和意义。两个新字的教法不同，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。4理解“活泼”，练习口语①讲述日常生活中看到的热闹场景②展示：保山国际民间艺术节照片，指导演讲(5)解释课文中“热闹”的含义：在指导学生用“活泼”二字练习口语时，引导学生与生活联系，体验各种热闹的场景，从而感受一下，有话要说。同时，教师及时进行指导，让学生从完整到具体。三、学习课文5-71.学习第五部分(1)小组自学要求：小组一起阅读本部分，讨论和讨论狮子与小动物的行为有何不同？然后按角色阅读。2板书交流与写字：阻拦提问3分角色朗读说明：第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，让学生在轻松和谐的氛围中学习更加积极主动。2.学习6、7课1课件有插图，老师引用第6节和第7节(2)练习口语和展示：每个人都看到并理解。(3)说明：回答上节课提出的问题（为什么要在主题中使用引号？）3.启示(1)发挥你的想象力：此时动物们会说什么？说明：创设情境，让学生有机会充分表达自己的内心感受，通过大胆的想象和演讲，领悟课文中的道理。(2)说明真相4.摘要文本4.写作指南：热门1.课件演示的笔顺“热”2．学生写作，教师巡视和指导5.展开阅读并布置作业1.展示“不耐烦的兔子”2.作业布置要求：1借助拼音，正确阅读短文。(2)想一想：兔子怎么了？你明白了什么？说明：为学生提供新的阅读材料，让学生改变语言环境巩固生词，既增加了阅读量，又加深了对本课的理解。让有余力的学生有更大的发展空间，培养他们的阅读兴趣。六。总结板书：“咕咚”来到兔子身边逃跑，小猴子跟着狐狸、山羊、鹿一个跟一个狮子停下来问遇到什么事情，想一想，光听别人说是不够的。咕咚教案篇【第三篇】1.放录音带。幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。2.教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3.出示故事图片。教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。①小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？②遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④后来又遇到了谁？它们怎么说的?大家怎么做的？⑤最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4.幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。）5.这个故事告诉我们什么道理？咕咚教案篇【第四篇】教学目标生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。教学过程一、激趣导入，揭示课题。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。二、初读课文，学习生字轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2----4节1请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。（害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。2、学习课文5-7节1学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？2展示第三幅插图，交流并板书：拦问（7自然段，老师引读，学生做动作。四、拓展想象，感悟道理1发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。（五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。2、师范写3、生临写