故宫博物院》教案【范例4篇】

故宫博物院》教案【范例4篇】资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您是否知晓资料到底是怎样的形式呢？或许您正在查找类似故宫博物院”教案这样的内容，供您参考下载参考，并请下载收藏面！故宫博物院》教案【第一篇】一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一1篇以空间顺序进行说明的文章。二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点。2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。四、教学重点、难点1、重点：1理解说明的空间顺序——条理性2方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点。五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。（二）、自读课文，整体感知1、以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。（三）、利用多媒体课件，重寻作者行踪1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。2、师生一起理清课文说明顺序：1、填写课后练习一中的图表2、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象3、变个顺序说故宫1、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？2、假如逆作者的路线而行，你将如何导游？（四）、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字1、作者为什么重点解说太和殿？太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边说明方法：列数字、摹状貌3、从第六段中找出方位词，确定立足点运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。4、口头作文：介绍电教室。注意确定立足点和准确使用方位词。（五）文化熏陶（多媒体展示几组建筑图片，配以老师的解说。）建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。（六）布置作业从以下作业中任选2题1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。2、在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。3、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。4、以空间顺序写1篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。故宫博物院》教案【第二篇】尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。我今天要说的课题是《故宫博物院》。我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。而本课是这一单元中唯一1篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。1、认识理解故宫的建筑布局及特点。2、培养把握实物说明文空间顺序的能力。3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。1能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；2文章总体结构：总—分—总。1学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。1、运用多媒体课件激发学生兴趣。2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。1、通过朗读感知课文。2、通过讨论协作梳理课文。3、通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。全文安排3课时第一课时：游踪介绍重点：说明顺序，课文结构。第二课时：讲解落实重点段落重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。第三课时：课文知识，能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。（一）导入（二）检查预习情况（三）朗读并分析课文第一部分（1—2自然段）（四）理清课文说明顺序（五）完成课堂活动（六）理清课文结构（七）朗读第三部分（最后一自然段）（八）小结（九）布置作业（一）导入以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。（二）检查预习情况检查生字词读音。（三）分析课文第一部分1、学生齐读课文1—2自然段。2、学生自主介绍通过朗读课文1—2自然段所了解到的故宫。3、演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门，神武门，东华门，西华门）。（四）师生一起理清课文说明顺序1、根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2。利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。参观顺序：天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山（五）完成课堂活动根据图片和课文（5—8自然段），写一段导游词，介绍太和殿。（六）理请课文结构1、在第一部分中找出与课文最后一句这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。相照应的句子。明确：第2自然段最后一句故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。2、课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总—分—总。（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。（八）小结文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体，个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。（九）布置作业从以下作业中任选2题1、试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。2、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。3、以空间顺序写1篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家，你的房间。4、故宫的设计贯穿了君权神授的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以总—分—总的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听，说，读，写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。我的说课完毕，谢谢！故宫博物院》教案【第三篇】教学目标：1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。2、掌握文章以空间为序的写作特点。3、了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。（二）新授：1、正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2、默读课文，思考以下问题：1本文的说明对象是什么？（故宫）2那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）3给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。〈3〉站在景山上回望故宫全貌。3、课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍