心理辅导活动课教案5篇

心理辅导活动课教案5篇根据教学要求，老师在上课之前应该先准备好教案和课件。教案是老师自己去完善的，而课件则是根据教案制作的。教案和课件是促进教学成果评价和提高的必要工具。也许有一些优秀的教案和课件素材值得借鉴。今天，编辑要向大家介绍一些与“心理辅导活动课教案5篇”相关的内容，请认真参考下载，并不要忘记将其收藏起来！心理辅导活动课教案1一、**《卖拐》，引出主题今天老师给我们带来了一幅非常熟悉、精彩的小品，里面包含着一种常见的心理现象。让我们重新来回味一下《卖拐》，截取其中一个片断来看。好，小品就看到这里，那么我现在要问大家2个问题。1范伟觉得自己的腿瘸了吗？2为什么他真的觉得自己的腿瘸了？其实，《卖拐》是典型的心理暗示的体现，今天我们就一起来**心理暗示的话题。在现实生活中，心理暗示无处不在。你能再举些例子吗？二、心理暗示有关知识介绍1心理暗示是最常见的心理现象。它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应。（结合小品讲解这个定义）2心理暗示类型：消极暗示；积极暗示（根据心理暗示的结果）三。消极暗示的危害与积极暗示的作用故事（一）大象与木桩你知道动物园的大象绑在**吗？它绑在一根小木桩上。凭借它的力量，它可以拔出木桩逃跑。为什么不跑？有人问这个问题。动物园的饲养员解释道：这头大象从小就拴在这个木桩子上，由于当时力气小，它跑一次，跑不了，再试一次，还是跑不了，就这样多次失败，多次暗示，使它的潜意识接受了“拴在木桩上跑不了”这个信息。从此以后，只要一把它拴在木桩上，它就认为跑不了了，不管它长成多大的大象，力气有多大，反正拴在木桩上就是跑不了，不会再去做任何尝试。为什么会这样？如果大象稍微尝试一下，他就可以拔出木桩，摆脱木桩的限制。（拴在木桩上跑不了）（自卑心理）（无法摆脱这个木桩)不暗示消极心态的行为在日常生活中,我们是否见过“大象与木桩”这种现象呢?(学生举例)正是这些消极的暗示最终通过我们的消极态度影响我们的行为。让我们来看看积极暗示的结果吧？故事（二）预言的实现一位年轻歌手被邀请参加试镜，她很期待这次面试。由于前几次她心里一直担心失败，所以在试唱时不能充分发挥。这个女歌手嗓音很好，更主要的在于她认真练唱，包括对唱词、台风、衣着等等都作了充分的准备。后来，她把自己关在房间里，坐在沙发上，让身体完全放松，闭上眼睛，让心情平静下来。她静静地默祷：“我其实唱的很优美，我会很沉着，很自信。”她带着表情慢慢地重复多次。晚上睡觉前也重复这样的默祷。一周后，一天三次，她满怀信心地参加了海选，结果非常成功。其实我唱的很美，充满自信，试镜成功我会很沉着，很自信积极意味着积极的态度，成功的行为但有些人可能会问，这个积极的暗示真的有用吗？事实上，为了使积极的建议发挥作用，必需有一个前提。前提是什么？这个故事里面可以找到这个答案，找找看，到底是什么？积极建议的前提——充分的准备、坚定和坚持。刚才，我们对心理暗示有了感性的理解。接下来，让我们来体验一下。三、心理暗示真实体验《改心》1、每个同学拿出画有心形图案的a4纸，并在图案里面写上三个字：我无法，要求每个人至少写出三句“我无法做到的……我无法实现的……我无法完成的……”2然后大声朗读给自己和周围的学生听。（伴有苍凉的**）3、要求每位同学把自己原来所有的“我无法”三个字划掉，全改成“我不要”，继续读。（响起《命运交响曲》）4、要求每位同学把各自的所有“我不要”三个字划掉，全改成“我一定要”，继续读。（响起激荡人心的歌曲）5、请同学自愿谈感受和体会，并把自己的暗示语大声地念出来。刚才，我们感受到了消极心理暗示和积极心理暗示所带来的不同心理感受。消极暗示导致消极的情感体验和破坏性行为，而积极暗示可以产生积极的情感体验和建设性行为。但是要使积极暗示产生效果，是需要一定技巧和方法的，接下去我们一起来**积极暗示的技巧和方法。四、积极暗示的技巧和方法1．简洁有力你给自己的建议语言应该简洁有力，不要太长太复杂。例如：“我越来越自信。”我很健康!我很聪明！我一定成功!不要说：“我要好好学习，每天抽出2小时学外语，学好外语，可以出国，干一番事业，挣一笔大钱。”2．积极肯定不要用消极、否定的词语。[例如]有些人常说：“反正'’、“毕竟”或总之”一类的话。“反正我认为不行，毕竟是不行的”，“总之，我是无能为力了”，“我毕竟比不上他”，“总之，注定是要失败的”等等。这些话都是一些全面否定自己的话，一旦开口，使得本来可以做好的事，也就做不好了。因为说出“反正”、“毕竟”、“没办法”……的话，就表示自己失去信心，放弃努力，或停止思考的意思。所以，做不好，或不去做，也就理所当然了。这是消极语言的严重后果，所以我们应该避免说消极的语言，而应该使用积极的语言。3.目标可行你的暗示语要有“可行性”，令你心理不会产生矛盾与抗拒。换言之，暗示性语言的选择要考虑是否符合自己的实际情况，是否能通过努力做到。经过努力办不到的事情，就不要去暗示。如果你觉得“我在期末考试的时候排到班级前20名”是不太可能的话，选择一个你心里认同能够接受的目标，例如：“我争取比期中考试进步10名。”4．配合想象默诵或朗诵自己定下的暗示语时，你要在脑海里清晰地看到自己变成理想中的那个人。要想成功，你必须在头脑中看到你的成功。5.用心投入观想自己健康，你要有浑身是劲的感觉。观想自己成功，你要有积极进取的精神状态。当你朗诵(或默诵)你的暗示语言时，要把感情灌注进去，否则光嘴里念着是不会有结果的。6.不断重复这里有三个意思。一是日复一日的重复。一层，是每日内多次进行。早晨起来后，要先想想自我暗示语。晚上睡觉之前想一下等等。最后一个意思是，最好每次重复几次。这样就造成了一种重复的态势。当你不去想的时候，它时际上会在你的潜意识里重复。五、教师总结心理辅导活动课教案2一、看图片（里面是我国贫困地区一些儿童的照片，点滴着他们的日常生活，学习环境）二、你看到什么？你感受到什么？1、学生互相交流2、畅所欲言（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙视的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。这就是在经济社会、独生子中成长的孩子们。孩子们畅所欲言地表达着自己的想法，也互相争辩着，但是，声音慢慢变成了安静。我就站在一边，没有任何表示地看着。知道有学生忍不住站起来表达她自己的想法，训斥一些同学的行为和想法。大家都是那么安静了）三、爱的教育1、对比生活2、你享受到是什么？3、你又为身边的人做了什么？（让孩子们在对比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得为别人做点什么，为身边的人做点什么）四、学会珍惜1、你要珍惜什么？2、你要怎么做保存现在的幸福？五、把爱蔓延1、对身边的人应该怎样做？2、对需要帮助的人，我们可以做什么？六、小结“给予”所收获的快乐远远比“索取”所收获的快乐要幸福。让我们少为自己索取，多给予身边的人帮助，让自己活在真正的快乐里。效果：在日常生活中，日记和作文中，感受孩子们懂得了什么叫做自私，什么叫做无私。也知道如何做才是珍惜。帮助同学，协助老师，在家里做乖巧的孩子。这样的教育，不会一次就成为习惯，还得不断的持续着，让孩子们在长期的教育中，丢弃自私，懂得用心去对待别人。懂得“给予”比“索取”会收获更多。心理辅导活动课教案3辅导主题：团结合作力量大指导目标：1。通过游戏，使学生认识到人际合作的重要性，愿意在学习和生活中与他人合作。2在活动中体验合作带来的成功情感，培养学生的合作精神，提高合作意识和能力。辅导准备：小品表演、多**课件、五个“手指”头套、报纸若干张。辅导方式：游戏、讨论、表演等。辅导对象：四年级辅导时间：一课时辅导理论依据：合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。对小学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为，推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。因此，本次活动借助“五指争功”、“同舟共济”的游戏活动，使学生在相互配合的基础上来完成游戏，体验合作的快乐、作用，从而培养学生体会到合作的重要性，并且有意识地训练和培养自己的合作精神。辅导过程：一、导入——评判台（5′）1.教师：同学们，大家好！今天在上课前，我们一起去一下评判台，那里出了一点麻烦，要让我们去评评看，现在我们去看看，发生什么事情了吧！（引出小品）2.小品——五指争功具体内容如下：拇指：对人来说，我是最重要的。没有我，我什么都抓不稳。食指：伸出来我就是一，第一；指路时我就是方向。中指：我站得最高，身体最直最漂亮，看我多聪明。无名指：虽然我没有名字，但你们别小看我，我起的可是承上启下的作用。小指：我特别善于做精细活，什么缝隙、小洞，我都能钻进去，我最重要！五个手指七嘴巴舌地争来争去，没个结果。3.教师：同学们，看了刚才五指的争论，大家觉得五个手指，谁最重要呢？下面请同学们小组讨论一下吧！（学生讨论）4老师请小组代表谈谈他们的想法。结合学生的观点，老师总结并引出主题。教师小结：正如同学们所说，每个人都有自己的缺点和不足，和我们的五指一样，长短不一，只有联合起来各自发挥优势，才能形成一个有力的拳头，变得更有力量。今天，我们心理课的主题是团结合作。（***显示课题）二、小小茶话会（10′）老师：刚才，我们去了裁判台。现在我们要参加一个小型茶会。你想加入我们吗？（学生略）老师：老师告诉你今天茶话会的主题和我们的主题有关我们身边有什么事情需要合作才能成功？老师在这里给您一个大纲，您可以看到大屏幕。我们仍然专注于小组讨论。三分钟后，我们将分享结果。***显示大纲：学校中的合作家庭中的合作社会中的合作其他的合作学生讨论，代表发言。老师总结：学生们，他们都很好。的确，在学习中，合作帮助我们克服困难；在生活中，合作使我们快乐；场上，合作为集体争光；在创造中，合作让我们分享成功；在游戏中，合作让我们玩得开心！我们的生活真的是充满了合作，似乎团结协作的力量真的太好了！3.教师提问：茶话会的上半场，我们已经讨论了团结合作的重要性，它的积极作用，那么，老师想问一下平时同学们有没有这样的经历：不善于合作的不良后果如何？这是我们茶话会下半年的任务。我们分组讨论吧！（学生讨论略）老师总结：在听了学生们的亲身经历后，你认为团结合作对我们有很大的作用吗？（学生略）因此，我们不能总是想着自己的管理，因为这常常会给我们带来麻烦。如果你不相信，让我们来看看一个小动画三、观动画、做演员（10′）1.**《三个和尚》的flash动画，并提问：三个和尚后来为什么没水喝了呢？（学生回答）2.教师过渡：看也看了，讨论也讨论了，大家想不想再做一回演员，演一演呢？下面我们请三个同学上台表演一下三个和尚挑水喝的续集，大家想想怎么演让他们能喝到水呢？（请上台表演。如果时间允许，请打更多的小组。）3.教师小结：同学们真厉害，演得太棒了！老师想问你，和尚靠什么喝水？（学生的回答略去）是的，那是因为三个和尚不分你我，一起喝水。看了，合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要相互帮助和共同努力；合作需要大家先人后己，团结一致。（***显示这三句话）下面，我们全班同学都来体验一下合作带来的成功、快乐，我们来做一个游戏，叫做“同舟共济”4、游戏：同舟共济（14′）1.***显示游戏规则。目标：集思广益，团结友爱，创新思维，努力拼搏，依靠团队力量战胜困难，实现目标。准备工作：每组七个人，一组大报纸，把大报纸当成海中的船。要求：七个人必须同时站在船上。其中之一必须分享生与死的命运。成员必须想方设法一起登上“船”，脚不能落在“船”外，并且必须保持3秒钟。2.学生开始挑战。3.游戏结束。4.教师：同学们，游戏做完了，你们有什么感受啊？（随机采访每组，特别是成功的学生。）5.学生交流感受。五、结束语（1