一年级数学下册教案【5篇】

一年级数学下册教案【5篇】每位教师在准备课堂教学时都需要编写教案和制作课件。只要我们的老师在认真负责地编写教案时，就能够确保良好的教学效果。教案是教师备课的重要工具之一，也是保障课堂教学的重要手段。网友通过不懈的努力，确保了这个“一年级数学下册教案【5篇】”的质量和效果，希望能对您提供帮助并作为参考！一年级数学下册教案篇【第一篇】预习要求：看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9=7+4=6+8=15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=教学内容：第8—10页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十()=129十()=139十()=149十()=159十()=169十()=17二、新授1.出示教科书P10的图。(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9(3)提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，l加5等于6;(4)15减5等于10，再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、作业设计：完成教科书P11练习二第1、2题。板书：十几减9.15-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3一年级数学下册教案篇【第二篇】设计说明本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：1、重视课前的复习铺垫。在学习新知之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知的理解和掌握。2、重视学生对算法的理解和掌握。在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程⊙复习导入课件出示复习题。1、在□里填上合适的数。12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□16＝10＋□＝8＋□2、口算。11－9＝14－9＝13－9＝15－9＝17－9＝18－9＝指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。设计意图：在学习新知之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。⊙探究算法1、课件出示教材13页例2情境图。(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。(2)根据题意列出算式：12－8。2、探究12－8的算法。(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？预设生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。预设生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。生2：我能把自己的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的'10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12－8＝4。生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。(3)引导学生填空：在□里填上合适的数。10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。3、出示课堂活动卡。4、回顾算理，总结算法。师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)预设生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课主要是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。⊙操作巩固，应用算法1、完成教材13页“做一做”1题。让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。2、完成教材13页“做一做”2题。引导学生分组计算，思考每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法”。3、完成教材13页“做一做”3题。让学生选择自己喜欢的算法进行计算，给学生提供自由发挥的空间，完成后集体订正。⊙课堂总结通过这节课的学习，你收获了什么？⊙布置作业教材15页1、2题。板书设计十几减812－8＝4破十法：10－8＝2想加算减法：8＋4＝122＋2＝412－8＝4一年级数学下册教案篇【第三篇】教学内容：第93---95页。教学目的：1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。教学重点：进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。教学准备：课件、投影仪等。教学过程：教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率时间掌握在分钟。让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。一、创设情景，激发学习兴趣。谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。出示课件：第7题。分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。二、基本练习。1、第8题。学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。2、第6题。复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。先出示：6+5274+5得数是几十多？指名估算，并说说你是怎样估算的？再出示：48+365+6问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？4人小组讨论，合作完成。小组汇报。总结两位数加一位数（进位）的估算方法。估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。三、拓展延伸。1、第9题。课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？四人小组讨论，集体汇报。你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。五、总结评价。同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教学后记通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。板书设计：两位数加一位数（进位）9、小熊队：15+7=22小兔队：10+7+7=24（最多）小狗队：10+10=20假日小队教学内容：第96---97页。教学目的：1：借助“假日小队”这个学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并解决问题。从而培养学生自主学习的能力。2：通过活动，使学生加深理解本单元所学的知识，体验每个假日小队中存在的数学，感受数学可以解决生活中的实际问题。从而培养学生应用数学的意识。教具：“假日小队”挂图，课件教学建议教学过程修改意见让学生介绍丰富多彩的“假日小队”活动，使学生熟悉本课内容并对本课所学的知识产生浓厚的兴趣。通过小组合作的形式，培养学生团结合作、敢于创新的精神。再通过师生共同反馈，让学生懂得分析问题的方法和思路。使学生更能体会书本上各个问题的解决方法以及提出书本以外的问题。一：创设情景，激发兴起。1：导入新课：同学们，“六`一”儿童节快到了，学校将举行一个“小团队”活动，谁能说说我们将举行哪些活动呢？2：指导学生汇报活动内容。3；教师板书课题“假日小队”。二：小组合作，获得新知。1；出示；“唱歌”情景图1仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？唱歌的有几人？伴奏的有几人？2谁能说说蘑菇老师给我们提了一个什么问题呢？3小组讨论。怎样列式计算。4指名汇报，板书：15-3=125你能说说算式中各数表示什么意思吗？先讨论，再指名回答。6你还能提出不同的问题吗？小组讨论，指名回答。2：出示：“浇水”情景图（1）图上的小朋友在干什么？（2）这幅图告诉了我们哪两个条件？（3）根据这两个条件你能提出什么问题？4要求“已经浇了多少棵？”怎样列式计算？板书：35-8=275谁能说说算式中各数的意义。指名回答3：出示：“看节目”情景图（1）仔细观察，看看这幅图讲的是一件什么事情？（2）小组讨论并汇报。教师最后进行归纳。3要求“一共有多少个节目？”应该怎样列式计算？算式中各数分别表示什么意思？4教师强调为什么要用加法计算。4：出示：“照相”情景图（1）图上的小朋友在干什么？（2）从这幅图上你知道了什么？（3）小组讨论、汇报。最后教师归纳。（4）提问：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？（5）小组讨论、汇报。6教师强调：剩下的胶卷是：36-29=7（张）。还有9个小朋友，每人照一张需要9张胶卷。所以剩下的胶卷不够其余每人照一张。5：出示“捡废电池”情景图（1）观察图，说说图上的小朋友在干什么？（2）从图上你知道了什么？（3）根据图上的三个已知条件，你能提出哪些问题？4小组讨论。5各组汇报提出的数学问题，并说说怎样列式计算。教师分别板书出来。6教师带领大家对所提出