幼儿教学活动教案【范例4篇】

幼儿教学活动教案【范例4篇】不知不觉之间，活动就已经结束了，现在我们应该用心花时间去写写总结了。写1篇活动总结能够总结出自己在活动工作中的成长与收获。所以不能丢下活动总结，可以把值得分享和借鉴的经验写进去。那么，您知道该怎么写好一个活动总结吗？或许您需要幼儿教学活动教案推荐这样的内容,在此提醒您下载收藏，以方便参考下载！幼儿教学活动教案篇【第一篇】再谈幼儿园教学活动的设计k课程与活动cyhd幼儿园教育是通过教育活动来实现的活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅仅针对儿童新的学习经验是帮助孩子系统地学习这是统一和引导大学生心理水平提高的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？这是当前幼儿园课程改革**的核心问题。所谓有效，是指通过教师在一段时间内学生在教学后所取得的具体进步或发展。有效的教学要求教师采取相应的备课策略和教学实施策略和教学评价策略。教学活动设计是活动的具体路线动态规划既是教师教学的蓝图，也是教师得良好教育其结果十非常必要的准备工作，它构成了教师的教学准备策略重要内容。可见，教学活动设计的质量取决于是否有教学活动成效的关键。一、活动的命名要规范化福建教师活动的命名看似简单，但实际上在一定程度上反映了这一点范大了教师的教育理念。活动名称应反映活动的内容学习包括课程模式（主题活动、田野活动、综合活动）和具体化教育课程内容两部分。科学主题活动的活动计划简单，可以直接指出与技主题，如“主题活动：秋天”；其二级网络的具体活动可以术写为“活动一：秋天的天气”“活动二：秋天的水果”“活动学院三：秋天的叶子”等。森林活动的活动计划，必须明确活动所属的领导域，最好直接以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简菁称《纲要》）中的五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教育实践中，我们发现有以下几个方面个问题：一是教师习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名。例如，活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动数学活动，**活动，艺术活动。二是命名不规范。如将社会议领域的活动称为社会活动，数学活动称为计算活动动。三是命名非常混乱、多样。有的以内容类别来命名，如语言活动直接命名为儿歌：《数鸭子》、故事：《小黄鸡借伞》；**活动直接命名为歌曲：《坐飞机》。有的以活动类别说了，比如听、说活动：春天来了；看图讲述：小猫钓鱼。早期阅读活动：三个和尚。下面列举几个案例进行对比。※案例一不适宜的命名————歌曲：《大树妈妈》；歌唱活动：大树妈妈；**活动：大树妈妈21kechengyuhuodongearlychildhoodcurriculum适宜的命名————艺术活动：大树妈妈（歌曲）；艺术活动：大树妈妈（歌唱活动）※案例二不适宜的命名—--故事：春天的本名---语言活动：春天的故事※案例三不适宜的命名—---讲述活动：正确命名生病的小猫---语言活动：小猫生病了※案例四不适宜的命名—---计算活动：5种成分适当命名法-———科学活动：5的组成二、活动目标的制订要具体化活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制订和表达要有针对性，便于教师把握，使教师能够观察和评价儿童活动的情况。如中班数学活动“美丽的序列”的活动目标：根据项目的不同特征，我们尝试进行abc，abc，abc，abc，abc等bba、aabb排序；感受序列的规律美，体验装饰表演道具的乐趣。目前幼儿教师在制订活动目标时可以考虑目标的立体性，但在实际活动中，可以考虑目标的立体性，教育目标的制订存在两个问题一是笼统、抽象；二是出现手段性、途径性的多余表述。下面列举案例进行分析。※案例五：小班早期阅读活动“小海龟”活动目标：1通过讲故事、读大书、玩游戏等形式，加深孩子对故事的理解，体验小乌龟的情感世界。2.学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。三。激发孩子的想象力和大胆的欲望表达。目标分析：活动目标存在三个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标3中教师是行为主体，目标2是行为主体以幼儿为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的。二是出现手段性、途径性的多余表述，如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式”。三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象”。三、活动准备的考虑要全面活动准备的撰写，一般要包括三方面的内容：活动材料的投放；知识经验的准备；学习情境的创设。在幼儿园教育实践中，我们发现幼儿教师一般只考虑到活动材料的投放，而忽略了知识经验的准备和学习情境的创设。（一）活动材料的投放活动材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中往往起着桥梁和中介的作用，它使抽象的知识能具体、形象地呈现在幼儿面前，使他们能具体、直观地感知和体验；活动材料也可以幼儿童操作，与儿童一致儿童的学习特点有利于儿童得感性体验。幼儿园的活动材料，更多地应该是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料，这样可以让幼儿学会珍惜和利用资源；也可以保证孩子的数量，有一套操作材料，有利于儿童自主操作和学习；还能节省教师制作教具的时间；最终节约了幼儿园的物质资源。（二）知识经验的准备经验即“经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁”，活动的目标之一是“安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题”，在活动前教师要让幼儿在日常生活22中相互了解、熟悉同伴的名字。（三）学习情境的创设幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中，教师设置了“小鸟飞来了”的情境：在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图，以画纸为天空，用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”，由此激发幼儿的兴趣。4、活动过程的设计应确保有效性。活动过程是指教师和儿童在共同完成教学任务过程中的活动状态转化和学习过程。由相互依存的教和学两方面构成活动过程，从形式上看，只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序，但实际上却蕴涵着一定的教育指导思想，体现教师的设计能力。在活动过程设计中，要追求活动过程设计的有效性。追求活动过程设计的有效性就是强调教师应该具备的“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，充分考虑活动的每一环节，避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。如某位教师设计的中班艺术活动“小青蛙找家”（歌唱活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受××-和××-的节奏，他学习了如何创作歌曲。”活动过程分六个步骤：第一步，听k课程与活动cyhd《森林**会》**入场；第二步，向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；第三步，学习歌曲；第四步：学会用不同的声音和不同的速度来巩固歌曲；第五步，学习创编歌曲；第六步，歌表演《春天在**》，结束活动。从活动的目的来看，活动的重点应该放在3、在第五步中，其他步骤与该活动的内容和目标并不密切相关。在幼儿园教育实践中，设计了许多类似的活动。在设计活动过程时，教师要有目标意识，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”。如大班语言活动“桃树下的小白兔”，活动过程为：欣赏春天的**，让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景；听录音，完整地欣赏故事，引导孩子感知故事的主要内容；结合挂毯教具，对故事进行分段叙述，引导幼儿理解故事内容；迁移作品的经验，引导幼儿讨论并表述“你会把桃花瓣当成什么”，发展幼儿的想象力。从这个活动案例中，我们可以看到活动步骤的设计和表达更加有效和清晰。由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。教师在设计活动时，应尽量避免与活动内容和目标无关的活动。总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。kechengyuhuodong幼儿教学活动教案篇【第二篇】一、活动目的为了进一步促进桐城民俗文化资源在幼儿园教育中的开发和利用，推进园本课程的实施，促进幼儿园特色教育的研究和形成，促进教师的专业化成长，提高教师的教科研水平，打造一支理念新、能力强、业务精的优秀教师队伍，结合市级课题《桐城民俗文化在幼儿园中的开发和应用研究》，特举办本次活动。二、评选要求1园区内每位教师结合桐城民俗文化准备了三幅原创教学设计，并分别推荐了一幅优秀的教学设计参与评选。2、分组说课，集体评议，进行初步评选。三。初评结束后，将对教学设计进行现场实践示范活动。4结合教学设计、教学、实践，最终进行综合评价，确定奖项。三、具体要求1、教学活动设计紧扣桐城地方民俗文化，挖掘独具特色的地方资源，并与幼儿园教育紧密结合，教师自主设计，突出幼儿主体，充分体现《纲要》《指南》精神。2活动设计以集体教学活动为基础，具有一定的创新性和可操作性。设计思路清晰，重点突出，目标定位准确、适宜。三。活动过程具有游戏性和创造性，符合儿童的年龄和经验特点。四、活动时间2017年6月下旬五、评委名单全体教师六、评选方式集体选举采取讨论表决的方式进行。七、奖项设置一等奖二等奖三等奖幼儿教学活动教案篇【第三篇】活动目标：1要知道开水是孩子们最好的饮料2鼓励孩子多喝开水，促进健康三。初步学***活动设计制作方法**活动内容：常识活动活动准备：电脑、搜集短片(世界各地、生命之源—水)**、粘贴版、纸、笔活动过程：(一)欣赏短片世界各地师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品年轻人：蒙古-奶茶-**-青稞酒、酥油茶、西方人-咖啡、可乐、啤酒、东方茶师：你们最喜欢喝什么?年轻人：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰子奶、茶、牛奶、豆浆、酸奶游戏：阳光饮料站“幼儿自取**进行分类摆放师生共同统计出饮品人数贴在粘贴板上”(二)白开水益处大老师：户外活动和剧烈活动后，你会出汗的。我该喝点什么？幼：喝白开水师：让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次欣赏短片：“生命之源—水”教师小结a：白开水含有丰富的矿物质b：能帮助人身体进行代谢c：白开水也是一种营养素儿歌“多喝水好处多”(三)引导幼儿制作饮水**1、游戏“阳光饮料站”第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)三。儿童设计并制作饮用水记录**4鼓励孩子多喝开水，促进健康活动结束：使用儿童自制的饮用水记录表来评估每个星期五的饮用水标兵幼儿教学活动教案篇【第四篇】（零点映华12学前教育本科班）摘要：学前教育一般是指儿童在启蒙阶段接受的教育，启蒙阶段是儿童教育的初始阶段。专业的学前教育教学活动对儿童未来的学习和成长起着重要的作用。而且，对设计教学活动，对学生提升与培养幼儿教学教育能力也能起到积极作用。通过对活动主题设计的分析，简要阐述了幼儿园教学活动设计对学前教育专业的意