课例与教案【4篇】

课例与教案【4篇】想要更好地了解“课例与教案【4篇】”的相关知识考虑看看这篇文章。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。如果您要重复访问此网页请将它加入收藏夹！课例与教案【第一篇】教学设计《狼》阅读目的：让孩子们通过阅读关于狼的故事，来了解狼的多面性，更进一步认识动物的多面性，打破童话故事中狼凶恶的唯一面貌！阅读材料：《小绿狼》《狼狼》《狼大叔的红焖鸡》《笨狼路路》《一只好狼的故事》推荐故事：《狼王梦》阅读活动：一、了解群文阅读二、群文阅读指导（一）学习《小绿狼》孩子们，你们见过狼吗？喜欢狼吗？觉得狼应该是什么样的？（相机出示狼的图片）看来孩子们对狼都有自己的理解和想法，老师这里有一个关于狼的故事，想和孩子们一起分享分享，你们愿意去看看吗？1、先请孩子们自己阅读第1篇。（阅读绘本故事）2、孩子们，故事读完了，你喜欢这个故事吗？在这个故事里你认识了谁？你喜欢它吗？它发生了什么样的故事？你觉得它是一只怎样的狼？3、小结：我认识了一只（）的狼。（据孩子们的回答相机作出小结）（二）阅读学习《狼狼》《狼大叔的红焖鸡》《笨狼路路》和《一只好狼的故事》1、老师认识的狼有很多很多，现在也请孩子们去认识认识，看看你能了解几只狼，能不能和它们成为朋友呢？2、请孩子们自行阅读后面几篇故事。3、你认识它们了吗？它们都是怎样的？发生了什么样的故事？你们对它们有什么评价呢？4、集体交流：谁能来说一说你认识了谁？了解了谁？5、小结：（三）群文阅读小结（四）阅读活动延安伸孩子们，关于狼的故事其实还有很多，每一只狼都有自己的个性，都有自己不同的人生，试试去读读《狼王梦》吧，或许你还有更多的发现呢！读了之后欢迎再来和我交流哦！认识自我、接纳自我，看上去容易，实则很困难，因为每个人都会从其他人的反应中来定位自己。你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样，就很容易产生自卑心理。自信当然重要，但有时又是自负的同义词；相信自己，又能听取别人的意见，其实也是认识自我的重要方面。课例与教案【第二篇】一、复习导入1.认读生字新词。2.指名课文第二自然段。二、研读重点，感悟人文情怀过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?指名说，师板书：政府居民贝蒂1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么?把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么?2.感悟居民奉献的爱心(l)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。(2)按照课文内容把句子补充完整。(3)想想从横线上的词语读懂了什么。引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解1.体会送别的感人场面这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。学生独立写话――准备发言――真情诵读。2.与贝蒂关切交流列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。四、布置作业，拓展深化1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。板书设计?燕子专列麻烦救护饥寒交迫政府濒临死亡居民贝蒂课例与教案【第三篇】选修《中国古代诗歌散文欣赏》课例：《置身诗境缘景明情》。1.引导学生置身诗境，发挥想像，品味诗歌的意境2.引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。意境两个概念和两者之间的关系。隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。引导学生根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。自读法，讨论法，鉴赏教师活动设计一、复习导入(由第一单元的“以意逆志，知人论世”导入置身诗境缘景明情.)二、赏析指导(一)置身诗境古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。欣赏时，反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。审美想象的过程有三种方法“1借助已有的生活体会和什么经验，和诗人取得共鸣。2通过联想，想象，进入诗人所描绘的，我们未经历过的境界，获得新奇的审美体验。3、对于某些想象奇特的`作品，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。(二)缘景明情1.篇幅短小，意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来，就可以在一个简约。明净的画面中，体会的作者的诗思。连缀，使之形成一个完整的意境，体会作者的思路和情感。3某些诗歌的意境和韵味，全靠结尾出的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷，应揣摩，感悟其中蕴含的诗情。.举例：实有之景，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比尽量构想出那个奇幻的世界，天马行空，博大浩渺的艺术境界，充满浪漫主义色彩。构思奇特、词才华艳、结构跳跃、境界奇幻，形成一种光怪陆离的意境。李贺《李凭箜篌引》是一首描写音乐的歌行体。只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”直接描写了音乐的音色和表情。“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”、“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”等运用了通感的手法把诉诸听觉的音乐充分形象化、视觉化，化无形为有形，还通过天上人间的想象描摹音乐带来的感受，间接地描写音乐。课例与教案【第四篇】教学目标：知识：使学生掌握用竖式计算连加减的方法和简便方法能力：进一步巩固两位数加减两位数，提高计算能力。教学重难点：用竖式计算连加减的方法和简便方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1、口算8+720+1737+5015-645+861-2023+534-92、板演4+8+517-8-43、检查板演二、新授1、出示例128+34+23＝文字叙述这道题有几个加数？它们要先算什么？我们可以把第三步放在第一步计算的竖式的下面。2、做一做3、出示例252-20-18＝这道题我们计算什么？小结：我们在计算两位数加减两位数时，可以用竖式计算而有些题比较简单可以用口算。4、练习二十第1－7题板书设计教后经验与失误分析：第十四节：两位数加减混合计算教学时间：教学内容：两位数加减混合计算例3例4教学目标：知识：使学生掌握用竖式计算两步加减混合和小括号的两步加减混合式题能力：提高学生计算能力教学重难点：用竖式计算两步加减混合和小括号的两步加减混合式题突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1、口算2、板演说运算顺序12+18+533-9-2043-5+203、检查板演二、新授1、出示例3这是一首这什么样的计算题？应该怎样计算？有简便算法吗？2、做一做3、出示例4什么类型？怎样计算？有简便算法吗？4、做一做5、改错练习三、板书设计教后经验与失误分析：