数学教案【汇编5篇】

数学教案【汇编5篇】每一位教师在上课之前都会带着自己准备的教案和课件，因此每个老师都会认真地规划每一份教案和课件的重点和难点。教案是决定教师教学质量的关键因素之一。合同范本网的编辑分享的“数学教案【汇编5篇】”，希望这篇文章对您有所帮助，感谢您的参考下载！数学教案篇【第一篇】一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才——×小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小1将数按数位分类多媒体展示：学生口答，教师课件展示2比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示多媒体显示：3练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。1、出示多媒体主题图教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。1、多媒体显示63○68：小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就3大。2、试一试（出示计数器）1看着计数器把数写出来。（53、56；100、98）2这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）3说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题1小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？2小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小？3、“想想做做”第5题1看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。2你能用符号表示3个数的大小关系吗？4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随意写一个数。1以小组为单位从小到大排一排。2比30大比60小的数站起来排队。3个位是7的数站起来排队。4大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？数学教案篇【第二篇】（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法1同学试读上面的小数2读小数时你有什么发现？揭示读法举例：读作:十八点一八3练习开火车读小数3、小数的写法1生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:(强调小数点的书写位置)2练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义1出示主题图价格表2试填价格表3揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）4找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:米是()分米.米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=米(三)质疑数学教案篇【第三篇】1、教师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。王(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?A、看到了整个的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形(2)说一说，看到了什么(3)在书上画出对称图形。A8(4)全班交流，选出几份在投影上展示。第(2)题(1)让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。(2)学生在小组内交流想法。(3)全班交流通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?猜一猜：现在是几时?(4)实验证明A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)(5)练一练A、教师将时间调至3时B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准时钟D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时?E、反转时钟，进行验证。数学教案篇【第四篇】一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!二、合作探究春游中的`数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。3、买纪念品回家师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。三、写数学日记师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写1篇数学日记。XXXXX年XXX月XXXX日星期()天气:四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学——春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓计划数学教案篇【第五篇】师：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34+16。（板书：34+16）师：34+16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1把10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是4个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。师：还有不同的算法吗？生2：（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。生3：我是这样算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用竖式计算的。（到黑板上写出竖式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：（齐）从个位加起。师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。师：所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示试一试）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。