游山西村教案【4篇】

游山西村教案【4篇】做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。写好教案，完整课堂教学可实现，好的教案课件怎么写？下面是三一刀客为您精心准备的“游山西村教案【4篇】”完整介绍，接下来的资料仅供参考希望大家参考下载！游山西村教案【第一篇】1.教师引导学生回忆上节课学诗的方法。2.学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。3.指名读诗，正音。4.集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行指导。(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?出示古诗的一二两句。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足)请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。预设：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?自由读——个人读_个人读——齐读。山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!自由读——个人——齐读。同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间互相说说。汇报。(2)受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物?山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么?美丽的小山村。这里的疑是什么意思?能说说这两句诗的意思吗?个人说——同桌说。(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)是啊!即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情，你能把它读出来吗?(指导朗读)本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先先抑后扬。个人读——齐读。游山西村教案【第二篇】【自学目标】1.学习本课生字词。2.理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。3.习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。【学习点与难点】引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。学习课时：1课时教具：课件【学习方式】1.自主、合作、探究的方式。2.诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。【课前自学检测案】※自学一：自读古诗，学习字词1.读诗，读准字音，读通诗句。a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑()足鸡豚()疑无路()b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑：_____疑无路：_____2.查阅作者陆游的有关资料。3.根据注释，初步理解诗意。诗意：※自学二：自主学诗，读悟诗文1.农家是怎样热情待客的?2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：____________________。3.联系生活实际运用诗句：____________________________________。4.朗读全诗。※自练三：巩固训练，拓展延伸1.背诵古诗;2.搜集蕴含的哲理的诗句(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句);3.想象训练：假如你家来客，你会说什么?会做什么?_________________。4.拓展朗读《过故人庄》过①故人②庄(唐：孟浩然)故人具③鸡黍④shǔ，邀我至田家。绿树村边合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。开轩⑧面场圃⑨，把酒话桑麻⑩。待到重阳日，还huán来就⑾菊花。【注释】过：拜访，探访，看望。2.故人：老朋友3.具：准备。4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭。5.合：环绕。6.郭：指村外。7.斜：(xiá)8.轩：窗户。9.场圃：农家的'小院。(场：打谷场。圃：菜园。)10.话桑麻：谈论庄稼。11.就：赴。这里指欣赏的意思。【教学过程】一、激情导入，解读诗题(一)紧扣诗眼“游”，导入课题。1.师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。2.板书课题，注意“游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”)3.生读题，读出游的味道。(二)解诗题(先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：借助注释学诗)1.设疑：看到诗题，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学诗方法：借助注释学诗法。(三)知作者(汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：看料资料)1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。2.师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。文字媒体：陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放;也有的描写田园风光，清新自然。3.小结学诗方法二：看资料袋。(说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体：整首诗)二、初读古诗，读通读准1.自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2.汇报自读诗句、学习生字的情况。第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。第二步指名读诗，相机正音。3.点拨评议，小结。三、再读古诗，读出诗味1.师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。2.师范读，生练读(学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑;有的读得琅琅上口，韵味十足。)3.师生合作读(说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。)4.放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。5.多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的?(一)出示学习要求文字媒体：1.读：借助注释，自读理解诗意。2.想：农家是怎样热情待客的?受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?3.说：小组内交流诗意及问题。(二)先自学：默读古诗，借助注释，读懂诗意。(三)再小组内互学交流：汇报说诗的大意及其体会。(四)然后全班汇报。1.品读汇报一二句。汇报内容：①读一读，理解诗句;②说一说，说其体会;③品一品，扣重点字词(莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。)④想一想，结合丰年的场景。⑤悟一悟，吟诵一二句。2.同法品读汇报三四句。①读一读，理解诗句;②说一说，说其体会;③品一品，扣重点字词;重点理解“山重水复”和“柳暗花明”，换词理解柳绿花红;④想一想，结合景物描写词想象情景：绿树成荫、繁花似锦，枝繁叶茂、万紫千红，柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情(怀疑、着急——高兴、惊喜)。3.读资料袋，出示资料袋：陆游20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。50岁任参议官,因其他官员的诽谤(fěibàng)，被罢官。65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”①了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受挫折，就好像诗中所写的到了“……”的境地。b.赞美陆游的心境。在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面对这样的困境，陆游是怎么样?他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗……c.这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀;告诉我们在面对困境的时候，要怎样?②联系生活实际谈感受，学会运用“山重……，水复……”。例：a.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：―――――b.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是——c.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是——③齐读最后两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”4.全班起立诵读全诗。(配乐诵读，鼓励学生上台挑战读，还可加上动作。)5.背诵全诗。六、品味升华，拓展延伸1.链接相关诗句，朗读诗句。a.引语：这样的千古名句怎么来的，不是陆游凭空创作出来的。从古至今，巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨：(出示图文并茂的诗文)b.读资料袋，出示资料袋：唐朝王维在《蓝田山石门精舍》中写道：遥看云木秀，初疑路不通;安知清流转，忽与前山通。就在陆游作此诗大约一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。就在陆游作此诗大约数年前，宋朝强彦文也说：远山初见疑无路，曲径徐行渐有村。1167年，宋朝的陆游青出于蓝而胜于蓝，在前人的基础之上加以创新，写出了超越前人的诗——《游山西村》2.拓展朗读《过故人庄》。结束语：课虽止，境无止，我相信：博览群书的爱国诗人陆游，他那永不放弃的精神永留我们心中;他写下的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”永远激励我们永不放弃;我们还会铭记他要求孩子们多读课外书的话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”游山西村教案【第三篇】1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。2、作者及写作背景简介。陆游(1125～1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的'强烈的爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。3、《游山西村》赏析这是一首纪游抒情诗。首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，.渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。浑，酒水混浊，指酒的质量不好。古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。未经过滤的则为浊酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间