揠苗助长教案【参考4篇】

揠苗助长教案【参考4篇】这是网友为您分享的“揠苗助长教案【参考4篇】”，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教学目标和教学效果的具体体现。愿通过本文您能够得到有益的信息和技巧！揠苗助长教案【第一篇】一、说教材《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的1篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。二、说教学目标根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。三、说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。揠苗助长教案【第二篇】《揠苗助长》是1篇讲读课文。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律,做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。这篇课文的教学要求是：1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。5、从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。6、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。根据我执教多年低年级的经验，我觉得：二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，较为成功地执教了这篇课文。回头反思，我的基本做法是：1、自学过关、尝试感悟。教学中，我注意采用自主、探索、合作学习的教学方式，充分发挥学生独立阅读的主动性，培养独立阅读的良好习惯。实践证明，自学自悟学习方式在二年级课堂教学中适当渗透，是非常必要的，真正体现了学生是主体的原则例如：开课亦始，我就以预习过关的方式，实践自主、探索、合作学习的教学方式1、首先，我们来预习这则寓言，中有五道关卡挡在我们面前你能闯过去吗？2、出示寓言大闯关，请同学们根据闯关要求试着预习吧！朗读关：读通课文字词关：读准生字字音理解关：利用字典或联系上下文试着理解：揠苗助长、巴望、筋疲力尽思考关：再读课文，课文讲了一个什么故事？提问关：对课文内容，你有什么不明白的？[3、这些关卡你能过吗？你想过哪一关就在小组内认真展示一下，让小组同学为你加加油！想过哪一关？试试看！2、注重朗读，激活感悟。读、思、议是阅读教学的三种重要手段，读是前提，思是基础，议是关键。课堂上进行多层次的朗读并引进默读训练，是有效理解本则寓言所蕴含的深刻寓意的重要手段和途径之一。在教学中，我合理运用朗读这一感悟媒介，师生读中悟情。特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，通过朗读引导使学生们达成高度的共识。例如，在教学第一、二自然段时，我先指名学生朗读，并适时引进默读训练，然后相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，最后指导学生进行有感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解巴望一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解终于，筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。3、凸显形象，内化感悟。引导学生凭借想象联想，将语言文字还原成语言形象，从而变抽象的语言感知为具体的形象感受。教学后段，我让学生以简笔画显现揠苗助长的过程，将文字符号转换成连贯的生活画面，如画出了禾苗的不同生长状态：没有长高、长高一截、都枯死了。一幅幅生动简明的画面，正是学生动用了全部感官与心智去深入接触语言材料获得的感悟。同时形象的再现又激活了学生对语言材料的进一步感悟。升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，例如，1、请你拿出你手中彩笔，在纸上画出禾苗没有长高、长高一截、都枯死了这三幅画。体会一下你的心情是怎样的？2、导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。4、调动积累、促进感悟。丰富的理性与感性经验是感悟的前提，让学生尽可能运用自己已有的知识和经验来领悟寓意。让学生运用自己对生活的观察再现揠苗助长，让学生用自己对生活的认识解决农夫的困惑，让学生联系读过的《守株待兔》深入领悟《揠苗助长》的寓意。在学生阅读文本的过程中，我利用文本的信息激活了学生这种潜伏的意念系统，从而使学生能够恍然顿悟。在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。[开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。例如，在课堂上我组织学生进行质疑问难：1、对课文内容，你有什么不明白的？你还有哪些问题需要和老师、同学探讨的？2、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。3、如果你是农夫的儿子，你会对爸爸怎么说？这样将学生主体置身阅读活动之中，变理解文字为感悟生活，变体会情感为表达情感，主体之情与文章之情融为一体，碰撞、交流、共鸣，从而获得对文章深层意蕴的领悟。揠苗助长教案【第三篇】昨天去中华路小学，除了听了一节《安塞腰鼓》外，还到潭秋校区听了一节语文课，是由学校王校长执教的三年级的课文《揠苗助长》。这是1篇传统课文，很多老师都教过。但是我相信没有多少老师能像王老师这样教。听完课后，我就一个感受想说：佩服。作为学校领导之一，能这样身体力行地参加活动，是我没有想到的。我想，很多领导都没有这样的勇气。这样的领导，应该是老师们真正喜爱的一种类型吧。更让人折服的，并不是王校长的特殊身份，而是他的课。可以说，听那么多的展示课，优质课，我觉得这节课才是真正的本色课堂，原汁原味。王校长的课堂上，可以亲切的对学生说：很不好意思，我还不知道你的名字。可以在学生没有弄懂老师的意识的时候，不急不躁地拍拍手，再对学生说：请大家自由的练习读读这段文字，好吗？可以在下课铃声响起的时候，停下自己还没有讲完的内容，从容的收场。这是许多竞赛课，展示课中所不能见到的。最让人佩服的，是课堂教学的扎实与有效。课堂上，老师带领学生逐句体会，品味，第一段的三句话，就能带领学生通过读句子，抓重点词语，围绕巴望二字层层递进，逐步展开。让学生在多遍练读中，感受农夫焦急的心情。通过不同学生的读，来感受文字传达出的意思。在读到农夫看到田里的禾苗焦急不已的那段时，引导学生读，体会，让学生演一演，指导过程行云流水，游刃自如，令人叹服。我想，只有真正走进教学的领导，才有这样的才华，让课堂成为学生成长的乐园；只有真正走进教学的老师，才有这样的智慧，让课堂成为学生学习的天堂揠苗助长教案【第四篇】揠苗助长教案揠苗助长，这个词在中国传统文化中被广泛使用，它源于一个真实的故事。相传，在中国古代，有一位农夫种稻，他等待着稻子长高，但长时间里，稻子却没有任何生长的迹象。农夫焦急地想要帮助它们长高，于是他决定行动起来。他一株一株地来回走动，想要给每一株稻子带来温暖和光明。结果却不尽如人意。稻子被他的无知行为伤害了，最终导致全都枯萎了。故事的寓意：这个故事告诉我们，有时候我们的好意可能会适得其反。不管我们多么渴望成功或者迅速的发展，有些事情是需要自然发展的。我们无法通过外力帮助它们来加速成长，只能等待它们按照自身的规律发展。这就是“揠苗助长”的寓意。正文：“揠苗助长”是一个重要的教育原则，尤其在孩子的教育中更加重要。孩子的成长是一个渐进的过程，需要给予足够的时间和空间来发展。家长、老师以及社会应该尊重孩子的个体差异，理解他们每个阶段的需求，并提供有助于他们成长的环境和资源。对于家长来说，他们应该学会放手，给孩子自由探索世界的机会。家长不应该把自己的期望和愿望强加给孩子，而是尊重他们的兴趣和能力，鼓励他们去追求自己的梦想。当孩子面临困难时，家长应该做到倾听和支持，而不是急于给予解决方案。这样的做法可以帮助孩子学会独立思考和解决问题的能力。对于老师来说，他们应该树立尊重和包容的态度。每个学生都有自己的优点和潜力，老师应该发现并激发他们的潜能。在课堂上，老师应该给予学生足够的自主权，让他们在自由的氛围中探索和学习。同时，老师也应该细心观察学生的成长过程，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。对于社会来说，我们应该给予年轻人更多的发展机会和支持。我们不能仅仅看重他们的学历和经验，而是应该关注他们的潜力和创造力。年轻人有很多新鲜的思想和想法，他们需要社会提供更多的空间来展示和实现自己的价值。我们应该鼓励年轻人勇敢地追求自己的梦想，提供必要的条件和环境，帮助他们实现自己的理想。：“揠苗助长”是一个深入人心的教育原则。它提醒我们，在追求成功和快速发展的过程中，要谨记尊重和顺应自然规律。这个原则不仅适用于农业生产，更适用于教育和人的成长。家长、老师以及社会应该树立正确的教育观念，给予孩子足够的时间和空间来发展，帮助他们成为独立、自信和有价值的人。只有这样，我们才能共同创造一个和谐、繁荣的社会。