11到20各数的认识教案【4篇】

11到20各数的认识教案【4篇】每位教师都需要在上课前准备一份完整的教案和课件，相信教师们对于教案和课件的编写并不陌生。教案编写是教师教育和教学实践的重要前导工作，编写一份优质的教案和课件需要经历哪些步骤呢？本文为大家提供了经过精心筛选的“11到20各数的认识教案【4篇】”，希望对您在实际教学中遇到的一些问题能够有所帮助！11到20各数的认识教案【第一篇】（一）教学内容两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。（二）教学目标1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2．使学生初步认识十位、个位，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。（三）教材说明整体结构与义务教材相同，数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。教科书第84页，从实际生活中学生非常熟悉的过马路的情境引入，让学生观察情境图，数一数有多少人，为正式教学数20以内的数做好准备。同时老师可对学生进行遵守交通规则等的教育。教科书第85页，例1教学数数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，而且直观地了解到11～20各数都是由1个十和几个一组成的，还可以为进一步学习数的读法和写法做准备。例2教学数的读法。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒1捆就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例3教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。教科书第86页，例4是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。由于学生已经掌握了11～20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十能够理解。老师们需要注意的是，这里第一次介绍数位，但只是让学生知道，不是正式教学数位，要到百以内数的认识才正式教学数位。这里所强调和突出的是十几是由1个十和几个一组成的。教科书第88页，例5教学十加几及相应的减法，一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。老师一定都有印象，义务教材是通过看图，一图四式来进行教学的，现在与原来不同的是加强了操作，通过操作帮助学生计算。例6，通过操作帮助学生掌握和在15以内的十几加几和相应的减法。为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出加数和被减数减数差等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师逐渐使用，学生会越来越熟悉。这一单元的内容与义务教材相比一个突出的变化是加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。例如教科书第89页第3题，你能看出图中大约有多少个辣椒吗？就是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目。老师在教学中也应注意培养学生的数感和估计能力，例如遇到数一数有多少的题目都可以先让学生先估一估，再数一数。第八单元认识钟表（一）教学内容这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时（在教学时都是结合生活实际进行的，而且都是钟面与电子表对照出现）。老师们都有印象：义务教材一册是在练习中出现了认识整时（第82页第8题读钟面上的数。说出各是几时。），并不做要求。现在的认识钟表这一单元与义务教材相比，内容扩展了，在认识整时的基础上，增加了认识半时，但要求并不高，只要学生知道就可以了。（二）教学目标1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3．培养学生的观察能力。（三）教材说明1．让学生在生活情境中认识时间。教科书第91页，因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。因此在这一单元的开始，我们设计了一个母亲叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表及早晨7时。学生每天都会经历妈妈叫他起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景，比如说很不想起床，很想再睡一会儿等等许多的感受。学生在自己熟悉的生活情境里，很自然去认识钟表并感受那时是早晨7时。2．会读写整时。教科书第91页下半部，将钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。教科书第92页教材结合儿童的生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，会读写整时，并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。有两点需要说明：一教材中釆用12时记时法，不用24时记时法，老师在教学时可引导学生用熟悉的日常生活用语来表述，说出上午、下午、晚上几时，帮助学生巩固认识。二关于时间的写法，根据新闻出版署的规定不能再写居中的比号，要写在下部的冒号，老师们注意一下就可以了。3.会读写半时。教科书第93页，与整时的教学相似，也是先用钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识半时。再结合儿童的生活实际，举出一天中的四个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识半时，会读写半时。有的老师提出来学生没有学过1时＝60分，在用电子表显示半时的时候，学生对点右边的30表示半时不好理解。在教学中，老师不用过多解释，也不用让学生迁移类推，只要告诉他们30表示半时并知道怎么写就行了，在以后学习1时＝60分时学生还要进一步认识半时。4.老师们可以看一下，在这一单元中我们选择不同的钟面设计，吸引学生兴趣。5．我们还设计了很多练习的形式，教科书第54页，有让学生认一认时间连线的，有让学生根据老师拨的钟面认时间的，还有老师说时刻让学生拨钟表的，帮助学生巩固所学的知识。第95页第4题快乐的周末。我们先按时间顺序呈现了一个小学生周末活动的四幅插图，起床、玩耍、回家、吃饭的情境，下面给出的时间不是按顺序排列的，让学生连线。如果老师们认为这个顺序不合适，可以进行调整。有的老师还让学生自己动手，用图画的形式表现自己的周末活动，如起床、游戏、吃饭等活动并标上时间。（四）教学建议1．要结合学生的实际生活认识时间。因为时间不具有直观、形象性，所以要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。例如，有的老师让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间，或者在爸爸妈妈的陪同下调查一下周围的商店、邮局、医院的开门关门时间，在课上说一说，使学生在具体的生活情境中感受时间。在教学第92页和93页内容的时候，老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间；还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的与图中的小朋友有什么不同，引导学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。2．通过大量的操作活动来学习。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。老师和学生都要准备钟表模型，以便在课堂上进行操作和演示。11到20各数的认识教案【第二篇】教学内容：教材第74页的内容。教学目标：1、能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3、培养学生认真数数、读数的习惯。教学重点：正确地数11-20各数，知道它们的组成。教学难点：11-20各数的组成及比较20以内数的大小。教具、学具：多媒体课件、小棒、习题卡教学过程：一、激趣定标1、拍手数数：从1数到10。2、导入新课：同学们刚才数得真好，那你们知道10的后面是什么吗？你们可以继续往下数吗？（生数数）师点评，引出新课，板书课题。3、出示学习目标，师带读。1能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。2掌握20以内数的顺序和大小。3养成认真数数、读数的习惯。二、探究新知1、引导学生感知11-20各数1课件出示“10个一合成一个十”的过程，展示11的组成过程。板书：1个十和1个一组成11，读作：十一2用小棒出示“11-20各数”，让学生初步感知它们的生成过程。2、自学互动一：11-20各数的读法1师指导学生读“11”。2学生小组合作，自主学习其余各数的读法，并写在题卡上：11读作（）12读作（）13读作（）14读作（）15读作（）16读作（）17读作（）18读作（）19读作（）20读作（）3投影出示答案，集体点评。3、自学互动二：11-20各数的组成1师引导学生学习15、18和20的组成.板书：1个十和5个一组成151个十和8个一组成182个十和0个一组成202示题，引导生摆小棒，填写12、13的组成3学生小组合作摆小棒，完成其余各数的组成4生反馈，师点拨小结4、自学互动三：11-20各数的顺序1生看尺子图，填数字。2生集体读数：顺读、逆读。3师提问题，小组抢答。4请学生尝试提出问题，其他同学回答。三、课堂测评1、口答。2、数一数，填一填。3、按顺序填数。19、10、（）、（）、（）、14、（）、（）、（）、（）2（）、19、（）、（）、（）、（）、（）、13、（）、（）3、填写数的组成。1（）个十和（）个一合起来是18；2（）个一和（）个十合起来是16；312是由（）个一和（）个十组成的；4（）个十和（）个一合起来是20；四、全课总结五、板书设计11-20各数的认识1个十和1个一组成11，读作：十一1个十和5个一组成151个十和8个一组成182个十和0个一组成2011到20各数的认识教案【第三篇】教学目标1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2．在日常生活中发现11～20各数。3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。板书：11～20各数的认识新课1．认数、读数。a.一起把11～20之间的数读一读。b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。2．试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。1013141819谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位十位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。4．介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5．请翻开书第86页看一看。6．试一试。做第86页做一做的第2题。活动拨乒乓球猜数。6