六年级数学教案【8篇】

六年级数学教案【8篇】资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，您知道优秀的资料是怎样的呢？网友经过整理，为您编辑了六年级数学教案实用15篇，欢迎大家参考参考下载。六年级数学教案【第一篇】一、复习回顾，揭示课题1．观察邮票。实物投影出示课文中的邮票。问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？2．说一说。1上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？2你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。3．揭示课题。师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。二、新知学习，组织活动1．出示邮政相关的费用。业务种类计费单位资费标准/元本埠资费外埠资费信函首重100g内，每重20g（不足20g按20g计算）续重101～20xxg每重100g（不足100g按100g计算）问：从表中你得到哪些信息？如1不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴元的邮票。2不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴元的邮票。2．一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？1学生观察表中数据，计算出所需邮资。2说一说你是怎么算的.。想：每重20g，邮资元，40g的信函，邮资是元。不足20g按20g计算，所以45g的信函，寄往外地所需邮资是元。3．如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。1不超过100g的信函，需要多少资费？①学生说一说各种可能的资费。②引导列表描述。1～20、21～40、41～60、61～80、81～100本埠外埠2只用80分和元两种面值可支付的资费是多少？一张：80分元两张：80分2=元=元+=元三张：=元=元+=元+=元3你认为可以设计一张多少面值的邮票？①学生自行设计各种面值的邮票。②看看多少面值的邮票能满足需要。4．如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？1先看看从101～400g的信函，有哪些可能的资费。101～200、201～300、301～400本埠外埠2你想设计什么面值的邮票？①自行设计。②与同学交流。3你见到你设计的这种面值的邮票吗？三、巩固提高六年级数学教案【第二篇】学习内容：“水桶和油桶”的问题学习目标：1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。2．另外教授一些数学计算的巧妙方法。3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。学习形式：学生自主探索、合作交流学习过程一、引入师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。二、探究新知1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）2．小组交流，探究解决。3．请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。4．请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）三、课堂拓展同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。六年级趣味数学教案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；又能填补课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。二、活动目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。三、活动内容各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。四、活动要点认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。1.开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。2.兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落实到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动有教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标。3.开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前都收集了一些书籍中的背景资料给学生。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值，增强学生学好数学的信心。4.开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动提供动力支撑。五、活动形式课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。六、具体措施1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。2、精心准备，上好每一节兴趣培养课，注重知识的现实性和数学与生活的密切联系。3、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。4、注重知识的连贯性，合理安排各个知识的先后顺序。5、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。6、与学生建立良好的朋友关系，切实培养学生探究数学知识的兴趣。7、通过兴趣班的活动，切实调动学生与数学的感情，对今后培养学生学习数学的兴趣大有帮助。六年级数学教案【第三篇】一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。师：其他的呢？生：其他的都不是。师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。师：对。长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。生(2)：还有，有四条边。师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。师：宽是多少？生：[齐]不知道。师：现在老师也来量。[用米尺量左边的一条边]宽比长短7厘米，那宽是多少厘米？生：[齐]21厘米。师：今天，就要在这个基础上来学习长方形的周长和长方形周长的计算方法。[板书：长方形周长的计算]通过这节课的学习，要知道什么叫做长方形的周长，还要知道长方形的周长是怎样计算的。现在先来看，什么叫做长方形的周长。老师用一根细绳从这个长方形的一个顶点开始，绕着长方形围一周。[边说边演示]这一周的长就是这个长方形的周长。[板书]生：[齐][读板书]长方形的周长就是绕这个长方形一周的长。师：[出示绕长方形一周长的细绳]那么，这个长方形的周长是多少呢？生：[齐]要量。师：[用米尺量这段细绳]现在老师量了，这个长方形的周长是98厘米。师：现在请大家拿出火柴盒放在桌上，用带来的线沿着火柴盒的四周绕一圈，[教师演示指导绕的方法]然后量一量，看火柴盒面的周长是多少。[学生动手操作，教师巡视指导绕和量的方法。然后指名说出量的结果]生：火柴盒面的周长大约是17厘米。师：现在请同学们拿起课本。这课本面也是一个长方形，请大家沿着课本的四条边摸一摸，这长方形的周长是从哪里到哪里。[在教师指导下，学生沿课本的边摸了一周]这一周的长就是我们课本面的什么？生：[齐]周长。师：这课本面的长是哪条边？[学生指出课本面的长]好，现在我们再来摸一遍。从长方形的这个长开始。生：[齐][用手沿着课本面的长、宽、长、宽的顺序分段摸一周，边摸边说]长、宽、长、宽。师：是不是摸了一周？生：[齐]是的。师：大家想一想：这个长方形的周长，跟它的四条边有什么关系？[见学生没有反映，要求学生跟着老师再一起摸课本面的四条边]这是一条长，这是一条宽，这又是一条长，这又是一条宽。这一周有几个长，几个宽？生：[齐]两个长，两个宽。师：这长方形的四条边一共有多长，也就是这个长方形的什么？生：[齐]是这个长方形的周长。师：请你们把剪好的长方形纸拿出来，看能不能把你们带来的线，绕着这个长方形纸围一周？[学生用线沿长方形纸的周长想围上一周，但围了几次都没有成功]师：[注视几个学生的操作]怎么样，不容易围吧？那就请你们用尺来量一量，看看长是几厘米，宽是几厘米。[学生们改用尺来量长方形纸的长和宽，纷纷回答：长是3厘米，宽是2厘米]师：现在用尺来量，就很快量出了长和宽。有的时候，我们要求长方形的周长，直接去量它的一周很困难，就可以利用长方形四条边的长度跟周长的关系，量出长、宽，想办法计算出周长来。师：[出示长方形吹塑纸教具，贴在黑板上]老师这里有个长方形，长是30厘米，宽是18厘米[在图形的长、宽旁标出长度]。老师又用铁丝围成了这个长方形的周长。[将铁丝围成的长方形框架比在长方形吹塑纸上]大家看，这一段[指长方形的长]铁丝多少厘米？生：30厘米。师：这一段[指长方形的宽]铁丝是多少厘米？生：18厘米。师：现在我们把这根铁丝展开。[将铁丝框粘在黑板上，逐段将铁丝拉直，启发学生说出每一段是长方形的长或者宽。教师在每段铁丝下面分别板书：长、宽、长、宽]师：大家看，[指着拉直的铁丝和下面的板书]这个长方形的周长也就是这个长方形的——生：[齐]长加上宽，再加上长，再加上宽。师：想一想：这个长方形的周长应该怎样列式计算呢？生：30加18加30加18，等于96厘米。[教师板书]师：[又出示一个用铁丝围成的长方形框架]老师又用铁丝围了这个长方形的周长。[将铁丝框架比在长方形的吹塑纸上]现在把它从对角剪开[用剪刀把长方形框架剪成和两段，出示其中一段]看看这一部分铁丝是这个长方形的几个长和几个宽？生[齐]：一个长和一个宽。师：这一段铁丝也就是这个长方形的长加宽的和。[将这段铁丝展开，粘于黑板上，下面板书：长加宽的和]长方形的周长里面有几个这样的长加宽的和