积的近似数教案【热选4篇】

积的近似数教案【热选4篇】资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢？您不妨看看积的近似数教案9篇，相信您能从本文中找到需要的内容。积的近似数教案篇【第一篇】教学目标1、使学生会根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。教学工具多媒体课件教学过程一、激发兴趣1、口算×、×、×、×、.3+、×8、×2、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示)、、思考并回答：(根据学生的回答填空)(1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)二、尝试谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、列式，板书：×45。4、独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多。可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。6、专项练习(根据下面算式填空)×=积保留一位小数是()，保留两位小数是()。7、计算下面各题。×(得数保留一位小数)×(得数保留两位小数)三、运用一千克白菜的价钱是元，妈妈买了千克，应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。)课后小结谁来小结一下今天所学的内容?课后习题1、根据下面算式填空。×=积保留一位小数是()积保留两位小数是()2、两个因数的积保留两位小数的近似数是，准确值(三位数)可能是下面哪个数?3、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能是哪些数?个位上的数是4，十分位的数是4、3、2、1、0;个位上的数是3，十分位上的数是5、6、7、8、9。板书积的近似数×≈(元)竖式答：积的近似数教案篇【第二篇】教学目标1进一步巩固小数乘法计算2根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数3体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具知识重点应用“四舍五入”法取积的近似数教学难点要根据哪个数位来进行四舍五入教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入幻灯片出示几个语句，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？1我们班有52人2仙岳小学现有学生数约600人3小明的身高是172厘米，体重大约60千克通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法概念分析我们生活中有时候需要很精准的数字，比如：但有些时候又往往不需要知道很精准的数字，只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢？让学生体会生活中有时候只需要近似数，回顾四舍五入例题讲解一、小数四舍五入的练习保留一位小数0．5964≈≈≈保留两位小数≈≈是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。二、P10例6现在公安警察在捉拿坏人的时候经常要携带一种嗅觉非常灵敏的动物，你们知道是什么动物吗？幻灯片出示《狗抓坏人》情境图以及问题1让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么，有什么地方需要注意2独立列横式和竖式求解3根据题目问题要求，如何用四舍五入求积的近似数。四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看哪一位？（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数）课堂练习1P10做一做2P13第1、2题积的近似数教案篇【第三篇】教学目标：1、能正确地比较亿以内数的大小。2、能把整万的数改写成用万作单位的数。3、能正确的用四舍五入法求近似数。4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：熟练掌握亿以内的数位顺序。教学难点：位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。教学过程：一、复习导入1.在○里填上58140○6214070265○12080035万人○350000人20万○199999410200○40930085万○850001质疑：①20万199999，因为199999的个位到万位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位进1而万位上是9，再加上进来的1，是20万，所以这两个数相等，这样想对吗?学生讨论并归纳①比较大小要用原数比较。②可把20万写成200000后再与199999比较。师：那么85万850001对吗?2.按照从小到大的顺序排列下面各数。4040040040044000500049054说说你们是怎样进行比较的?3.把下面各数改写成用万作单位的数。80000=()280000=()2800000=()4050000=()10070000=()76410000=()4.写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。(1)北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。(2)一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。5.思考题：填空19□785≈20万20□968≈20万问：□内可以填入哪些数字?近似数比实际数大还是小?四、课堂小结：今天我们都学习了哪些知识?你对哪个内容最感兴趣?为什么?有什么问题吗?五、布置作业练习三2、3、4六、板书设计积的近似数教案篇【第四篇】教学目标(一)能正确地比较亿以内数的大小。(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。(四)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：亿以内的数位顺序。难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。教具和学具投影片。教学过程设计(一)复习准备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？999○1010601○564687○678提问：1．第一组两个数你是怎样比较的？(三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。)(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小)1．出示例5。比较下面每组中两个数的大小：(1)99864和101010。提问：①两个数各是几位数？②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？9万多与10万多来比较，谁大谁小？(10万多比9万多大。)所以99864＜101010。(板书)由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大？(六位数比五位数大。)③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？(如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。)出示第二组数：(2)356000和360000。提问：①这两个数各是几位数？②这两个数都是六位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？③两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比较？(两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的6小，所以356000＜360000。)教师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。④两个数左起第一位十万位上都是3，万位上都是6，怎么比较呢？(两个数左起第一位十万位上都是3，第二位万位上都是6，就要看第三位。第一个数第三位千位上是6，第二个数千位上是0，所以366000＞360000。)启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问：①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”，表示什么意思？举例说明。教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。练一练(1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？70080○7010198965○100000(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。404004004004400050004指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：可以看出：400400最大，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易错。2．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。出示50000，让学生读数。教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比较简便。提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如50000写成5万，或50000=5万。又如1800000写成180万，或1800000=180万。练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。(1)250000(2)3200000(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。3．教学求近似数。教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。49269375提问：省略千后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？(根据百位上的数进行四舍五入。)教师叙述：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的第二个内容。(板书课题：求近似数)出示例6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。(1)84380(2)726310出示第(1)题。提问：(1)省略千后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，省略万后面的数，要根据哪一位上的数进行四舍五入？根据学生的回答，教师强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来，即8(4)380。(2)千位上的数不满5，怎么办？根据学生的回答，把万后面的尾数舍去。教师板书：8(4)380≈8万。(3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？出示第(2)题。由学生说一说，根据哪一位上的数进行四舍五入？千位上的数比5大，该怎么办？教师板书：72(6)310≈73万。练一练把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。(1)63599(2)709327(3)1994年我国大学毕业生有637000人。其中第(3)题要强调写单位名称，即637000≈64万人。(三)巩固反馈1．总结性提问：(1)今天我们学习了哪些内容？(2)怎样比较两个整数的大小？(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数？(4)怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数？2．发展性练习。指导学生做练习三的第5题。第(1)题指导