大班捉泥鳅教案【推荐5篇】

大班捉泥鳅教案【推荐5篇】编辑为您分享的“大班捉泥鳅教案【推荐5篇】”，请参考下载。如果您觉得这篇文章对您有帮助，请收藏并分享给您的朋友们。每位老师都需要在上课前准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的老师就要赶紧去完成。上课时要严格按照教案和课件来教学。大班捉泥鳅教案篇【第一篇】活动目标：1通过实验、观察、发现水中漩涡现象产生的原因。2通过尝试实验，激发探究自然现象的乐趣，体验获得实验结果的成就感。3了解旋转速度快慢与漩涡的关系。4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5体验解决问题的成就感。活动准备：1筷子、玻璃杯、颜料每人一份。2水盆、瓶子、水等。3有色水一杯、葱一根。4幼儿用书、教学挂图。活动过程：1、出示图片，结合经验，猜想图片中的现象是怎样产生的。教师：请仔细看图，说说这张图片上描绘的是什么现象？你觉得怎样才能产生这种漩涡现象呢？2、交待实验材料，请幼儿自由实验，产生图片中的现象。教师：刚才你们都想了许多办法。现在这里有玻璃杯、筷子和颜料，请你想办法，看看怎样才能制造出图片中的现象呢？幼儿自由实验，教师注意注意观察。3、分享实验结果。教师：你刚才制造出图片中的现象了吗？请你说说你是怎样制造出来的？4、请幼儿看图片中的实验步骤，了解实验方法。教师：现在我们来揭开秘密。看看图片中的漩涡现象是怎样制造出来的。5、请幼儿按照图片中的方法再次进行实验。教师：现在请你按照图片中的方法和步骤进行实验，看看有没有这种漩涡现象呢？6、鼓励幼儿用各种材料制造漩涡现象。教师：你制造出漩涡了吗？你是怎样制造的呢？幼儿用各种材料制造水中漩涡现象。这里还有一些材料，请你再来尝试一下，想办法制造出漩涡现象。集体交流，分享教师：你是怎样制造出水里漩涡的？虽然我们每个人用的方法不一样，但你们有没有发现一个共同的现象，在实验中我们都要将水怎样，漩涡就会产生？小百科：漩涡是一种自然现象，有差异的地方就有形成漩涡的可能，指水流遇低洼处或不同温度和速度的水流相撞所形成的螺旋形涡旋，也比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形流向，还比喻某种使人不能自脱的境地，有另一种意思指酒窝。大班捉泥鳅教案篇【第二篇】大班科学教案：捉泥鳅目标1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。2.愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。3.敢捉、玩泥鳅，体验快乐。活动准备1.在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观察活动。2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。3.泥鳅若干，养在几个大盆中。4.捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。活动过程一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征1.第一次玩泥鳅：教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。2.第二次玩泥鳅：(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它？大家来找一找。集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。（本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。）二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦1．幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。2．出示各种材料（沙子、煤灰、抹布等），教师介绍，幼儿指认。大班捉泥鳅教案篇【第三篇】设计思路：为了探讨如何开好运动会，经过了前一系列的活动，孩子们愉快地投入到策划和筹备工作中，他们活动目的性不断增强能力在逐渐提高。通过小组合作解决了出现的一个个问题，工作进行到此时，孩子遇到了一个新问题：实际情况中运动员的人数较多。如何设计比赛场次？这时，我们为孩子架起一个思考的平台，让孩子在实际操作中获取相关经验。期望幼儿表现的行为：1、愉快地投入到活动中，在感受成功的喜悦同时，能总结失败的教训。2、通过与同伴共同协商、记录等方法，学会如何根据实际情况安排比赛场次，提高孩子们解决问题的能力。3、活动准备：1、制定表格：“我选择”、“项目一览表”、“比赛场次”。2、笔、秒表、大小号数牌1－36、所需得比赛器材。活动过程：一、共同回顾开展运动会已准备的工作。二、邀请邻班小朋友当运动员，为运动员贴上号数牌，请运动员选择参加的运动项目。三、商量比赛场次。1、看场景录像，“这是哪一个比赛项目的场地？”“有什么材料？”2、提出问题：每组有6位运动员，根据你们的比赛场地，进行多少次比赛才能让每一位运动员都参加完比赛？四、小裁判带着自己得运动员到实地进行比赛，并记录比赛结果。1、小组共同商量设计，记录在“项目一览表”上。2、进行比赛。五、回顾比赛情况。1、小组回顾比赛过程中出现得情况。2、集体分析。问题一：你们组都比赛完了吗？分了多少次？（小组长汇报，教师记录在“比赛场次”表上）问题二：为什么这样安排，有什么问题出现？问题三、你们组有多少运动员？都是6个人，为什么比赛场次不一样？六、共同归纳：在人数相同的情况下，跑道和器材越多，比赛场次越少；跑道和器材越少，比赛场次越多。大班捉泥鳅教案篇【第四篇】设计意图我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间．孩子们在给泥鳅换水时不小心把泥鳅掉在了地上．几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，呀，真滑啊！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥鳅不容易抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了――《泥鳅》这一科学活动。活动目标1．感知并了解泥鳅的主要特征。体验抓泥鳅的乐趣。2．在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。活动准备1．幼儿已初步了解了鱼类知识。2．泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。3．介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。活动过程1、观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的。有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。（为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水）幼儿观察后自由讲述自己的发现。幼：眼睛小小的。幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。师：是呀．这一点和谁一样啊？幼：和鱼一样。师：是的。因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢？幼：它身上很滑。幼：它滑溜溜的。老从我手里滑走。幼：它身上很粘。师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？幼：叫黏液。师：这些黏液对泥鳅有什么好处？幼：能帮它逃走。幼：因为很滑。别人不容易抓住。师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜？（幼儿可能回答不上来），好吧，老师请你们看一段录像。看了就知道了。看录像．梳理有关泥鳅的知识。师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀？幼：能帮它的皮肤呼吸。幼：能帮它在泥地里很快地行走。师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。2、尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。师：你捉到泥鳅了吗？你怎么捉的？幼：我捉了很长时间才捉到两条。幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。师：泥鳅在你手里是怎样的？幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊？幼：是黏液在帮忙。师：哦，有了黏液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。出示材料，交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼儿尝试、比较、发现不同。评析我根据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿带着泥鳅长得什么样？它有什么有趣的地方？等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时，我们针对黏液这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有试捕捉泥鳅的过程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现。大班捉泥鳅教案篇【第五篇】目的要求：1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让学生认识到“物体表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科学知识。2、在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领来减小摩擦力。还可以用类似于捉泥鳅的办法来增大摩擦力。3、使学生知道泥鳅身体表面的“粘液”具有减小摩擦力的作用。——是有效地保护自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。4、培养学生的实验能力，观察能力，逻辑思维能力以及认真细致的科学态度。教学准备：1、泥鳅若干条。2、玻璃缸两只、小网兜。3、南瓜叶或其它表面粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒等。4、记录纸。教学过程：一、导入：1、同学们我们今天做—个有趣的活动——捉泥鳅，有同学捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？2、请人家看实验记录纸思考：什么原因使泥鳅不容易被徒手捉起？用什么方法才能够更容易捉起泥鳅？在记录纸上写上你的想法。3、通过讨论得出应该用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少种方法捉起泥鳅，哪一种方法更好，为什么？在实验中你发现了什么？把你们组的探究结果写在记录纸上。二、全班同学分组实验，教师行间巡视指导。三、分组汇报实验情况。（教师用实物展台演示各组的实验报告）四、师生共同分析总结：实验过程中哪一种方法捉起来最容易，为什么？通过讨论最后得出结论：泥鳅身体表面分泌出一种粘液，使得泥鳅身体表面非常光滑，我们就很难捉住它。事实上这种沾液减少了泥鳅身体表面的摩擦力，使它很容易从我们的手中逃脱。在分析过程中，教者应故意将“棉手套、簿膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”，“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生认识到用“光滑”的物体“难捉”，用“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本规律。教学过程中教师还要引导学生发现当厚、千的物体吸收掉泥鳅身体表面的沾液后捉起来更容易。教师板书：光滑难捉粗糙易捉请大家思考：采用什么方法捉泥鳅比较好呢？应该考虑在什么情况下而定，实验室里、农田里、在家里各应该采用什么方法。（让学生学会具体情况具体分析）五、将刚才的探究成果用于生活实践。l、请大家一起讨论一个问题：物体表面是光滑一些好呢？举—些生活中的例子来说明。2、做两个小实验，巩固所学知识。1请人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，将玻璃管穿到橡皮塞中间的洞里去。每组试一下，好穿吗？你们能不能想一个好的办法使得穿起来比较容易一些？操作说明：每组二个打好洞的橡皮塞子和一根事先准备好的玻璃管，要使玻璃管较容易地穿进去在玻璃管上涂点