口语交际教案【最新4篇】

口语交际教案【最新4篇】想要1篇好文章建议您去读“口语交际教案【最新4篇】”。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。老师上课时会按照教案课件来实施。如需更多帮助请继续浏览我们的网站！口语交际教案【第一篇】今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1，运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾听，提问等语言能力。2、在交流中感受表达的乐趣。重点难点有两方面：这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。具体的教学我是这样设计的：一、从题目入手（板书课题）结合题目，教师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。二、精心准备1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。三、小组试买1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。四、班级特卖场1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。五、总结1、评出最佳“推销员”2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）口语交际教案【第二篇】国培计划（2016）线下集中培训“同课异构”《口语交际：劝说》教学设计执教者：福泉市第五小学王琴执教时间：2017年3月24日【内容摘要：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第十册语文第三单元《口语交际：劝说》教材分析：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。“劝说”在这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。本次口语交际一方面是使学生了解规劝规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性；另一方面是让学生能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学目标:1、知识与技能：通过学习，让学生初步掌握与人交流的技能。2、过程与方法：1鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。3创设情景，让学生模拟表演，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、情感态度与价值观：1了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。2听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能进行客观的评价。教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。课前准备：制作教学课件。教学过程：一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们五年级1班的同学不仅聪明能干，个个能说会道，还乐于助人。今天老师就遇到了一个难题，希望能和大家共同解决。你们愿意帮助我吗？2、课件出示难题师：事情是这样的，老师学校四年级有个女孩子“程晨”，她学习很优秀，也很尊敬老师，待人有礼貌。可就是不喜欢劳动，每次轮到她做值日，她总是找借口，要么说是生病了，要么就是家里有事，总是想方设法不参加。这天，我路过他们班级正好是她值日，就看见了这一幕：（播放视频：程晨不爱劳动的情景）。3、如果这天你也恰好从她们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、教师引导小结：是的，面对正在生气的程晨，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题：劝说。【设计意图：利用学生熟悉的生活情境导入，让孩子们有话可说，激发学生学习的兴趣，在孩子们兴趣盎然时，明确本次课学习任务。】二、片断赏析，探究方法。1、请同学们打开语文书P63，自由读读提示语，思考：本次口语交际有什么要求？2、指生交流，师ppt呈现。3、师：同学们，在你的生活中一定劝说过别人，或得到过别人的劝说吧！那根据你们的经验，你觉得怎样的劝说最有效？4.学生自由发表意见。(引导学生说出，劝说别人时，要有礼貌、讲道理，师相机板书：以理服人。)过渡：但有时候有了道理也不一定能说服别人，为什么呢？我们一起来看一个短片。5、播放课件及录音。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，这是非常不文明的事。小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）片段二小丽：可爱的小妹妹，你知道吗？春天是个美丽的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。小兰：大姐姐，你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。6、从上面的两次劝说中，你们感受到了什么？7、生自由回答，然后师小结。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、委婉地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情，态度诚恳，委婉表达。（板书：态度诚恳、委婉表达）【设计意图：让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。】三、尝试实践，运用劝说方法。1、同学们了解了劝说的方法，现在就请大家帮我解决课前带来的难题。出示引入课题图片，我请一位同学来扮演程晨同学，大家在脑子里想想，你准备怎样劝说程晨小妹？2、生生进行模拟对话。3、小结:劝说别人时，不仅要以理服人，还要态度诚恳，委婉表达。【设计意图：解决课前设置的情境，引导学生在交流活动中学会劝说的。鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言。】四、情境练习，提高劝说水平。师：通过前面的学习交流，我们不仅感受到成功劝说的喜悦，还明白了一次成功的劝说应该有技巧：以理服人、态度诚恳、婉转表达（指着板书总结巩固），我们再次来感受一下劝说的魅力吧？老师这儿给大家提供了两种情境，一起来看大屏幕。（课件出示：情境练习）1、公园草坪上绿草如茵，可是一位爷爷为走近路正准备从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边，你会怎样对爷爷说？2、邻居的大哥哥沉迷于手机游戏中，疯狂地玩手机游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。你看到这种情景，你会怎么说？先在小组内确定打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说更有效，可以根据所选话题模拟一个情景，分配好角色，进行表演；也可以在小组内进行劝说练习。（交流反馈，可以指名说，也可让学生上台模拟表演。同时让其他学生评一评劝说的效果怎么样，好，好在哪？不好，该怎么劝？如果你来劝，你会怎么说？）引导学生从劝说的角度去评，态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。【设计意图：口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的劝说中学会树立自己鲜明的观点,让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且角色表演也让学生的综合素养得到进一步的提高。充分体现了口语交际植根生活实践、服务口语实践的教学要求；开放的小组活动，营造各抒己见、畅所欲言的交流语境；让学生成为学习的主人，评价的主体。】五、总结及作业布置1、谈谈对这节课的收获。2、课堂总结：生活处处有语文，真诚的发自内心地劝说，就如明媚的春光一样，受到大家的欢迎！让我们走出课堂，将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。课后就请同学们去试试自己的本领，劝说你想劝说的人，包括老师。【设计意图：通过交流本节课收获，感悟劝说的特点和技巧，并能学以致用。】六、板书设计：口语交际：劝说以理服人态度诚恳委婉表达【设计意图：板书设计简单明了，集中体现了“劝说”语言的特点，同时也清楚地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的技巧，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。】七、教学反思：本次口语交际“劝说”，是人教课标版第十册第三单元中的内容。安排此内容的目的是让学生在交际中学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。在本节课的教学中，我让学生在轻松愉快的学习氛围中用恰当得体的语言进行口语表达，学生基本上都能在我的鼓励下大胆开口，积极参与课堂活动。下面是我对这节课的反思：1、利用学生熟悉的生活情境导入，让孩子们有话可说，激发学生学习的兴趣，在孩子们兴趣盎然时，明确本次课学习任务。2、引导学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。3、模拟角色的体验活动，不但进一步激发学生的交际兴趣，使学生在有理有据的劝说中学会树立自己鲜明的观点,让自己的逻辑思维更加严密、语言表达更加清晰、临时反应更加迅速，而且角色表演也让学生的综合素养得到进一步的提高。充分体现了口语交际植根生活实践、服务口语实践的教学要求；开放的小组活动，营造各抒己见、畅所欲言的交流语境；让学生成为学习的主人，评价的主体。4、板书设计简单明了，集中体现了“劝说”语言的特点，同时也清楚地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的技巧，让学生明白，只有“情”、“理”结合，劝说才会成功。当然，教学中也存在着很多不足。如：从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大。学生在劝说时想到的理由总是局限在一两个方面，不能从多角度去劝说。教师在引导学生评价别人时语言欠丰富，不能更好的调动学生的积极性。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。总之，本次课教学我努力引导学生在情境交流活动中提高自己的语言能力，营造各抒己见、畅所欲言的交流语境，让学生成为学习的主人，评价的主体，达到较好的教学效果。口语交际教案【第三篇】一、说教材这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。二、说学情秋天是学生熟悉的季节，秋游是学生喜欢和向往的活动，怎样引导他们愿意把自己的所思所感展现出来呢？关键是教师要善于用学生喜闻乐见、感兴趣的方式创设一定的情境，为口语交际训练提供良好的氛围，这样学生自然乐于开口，把自己的想法尽情交流。三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。四、说教学重、难点激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。五、说教法学法1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。2、课件、实物投影等。六、说教学过程一、感知秋景，激发秋游欲望1、谈话导入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！2、学生交流。①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。3、播放录像。①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的