10以内的单双数教案【参考5篇】您要的信息已经整理好了:“10以内的单双数教案【参考5篇】”,请收藏此页让您不错过更多的精彩内容。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案编写是促进教育教学教学质量提升的重要手段。10以内的单双数教案篇【第一篇】活动目标:1.幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。2.培养幼儿思维的灵活性,提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。3.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。活动准备:小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程:1.创设情境,诱发兴趣。(1)一年一度的动物狂欢节开始了,森林里的动物都来参加了,我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?(2)幼儿分别说出每个动物的数量。2.自主参与,探索新知(1)进入绿色们的要求:狂欢节的管理员说,这次动物这么多,需要分批进入,首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法:依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入,他们分别是:7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)还有很多小动物想参加,管理员说忙不过来,请小朋友来帮忙。(4)幼儿操作,根据能力操作材料的分配,圈完贴上墙。(5)教师总结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。教师进行校对3.游戏固新知:(1)小动物们都区分了单双数,邀请幼儿一起前往,进入单双数的舞池,幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌握)(2)游戏“抱双,躲单”。老师报10以内的数,幼儿做相应的躲和抱的动作。如:报的是单数,幼儿蹲下,双手合并放在身子的两边,表示孤单的样子,报的是双数,幼儿找到一个朋友抱抱。4.参加好舞会回家乘车去,按单双号乘车,结束活动活动反思:这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》,采用同课异执的形式。“同课异执”顾名思义,就是同一节课,由不同的教师来执教。我在想,这样的一个活动会给我们带来怎样的思考,能提高我们多少的能力?不由对这个活动充满了期待。教学活动由年轻的C和G执教,教学流程是这样的:情景导入,激发兴趣——超市购物,感知单双数——交流讨论,理解单双数——操作、游戏,巩固单双数。虽然教案是一样的,但在一些细节的处理上却有不同之处,引发我们的思考:首先是给购物环节,第一个活动中教师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员),然后让幼儿操作圈一圈,交流“你可以买几样东西?”幼儿购物后交流“你有几块钱,买了几样东西,还剩钱吗?”第二个活动中教师也是先演示圈一圈,购物时直接把卡片覆盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进行购物,减少了幼儿的等待时间,使环节更加紧凑。这个环节中两位老师的处理都是教师先示范,幼儿再操作。我在想的是教师是否可以再放开些,让幼儿操作在前,教师提升总结在后呢?在交流环节,一个活动中老师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱,买了几样东西,还剩几元钱”,老师逐个出示相应的代用券并按顺序排列。另一个活动中老师用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左边,没有剩的放右边,让幼儿一下子把代用券分成了两组排列,然后教师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节,教学效果会因设计的不同而有所不同,教师要更加关注环节的紧凑和有效,避免重复和冗长。在感知单双数排列规律上,两位教师都用了两种颜色的卡片来写单双数,也都是按照顺序进行了排列,但第二个活动中幼儿很快就能发现排列的规律是一个单数、一个双数。我想原因是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示,使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量减少干扰因素。另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的交流环节是否一定需要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大,因为大家的材料不同,纠错也只是该组幼儿的参与,对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长,幼儿注意力无法很好集中。我想解决的办法是教师可以在课后进行批改,看看孩子是否掌握。对于个别的问题,教师可以采用个别辅导的方法,而对于大家都存在的问题,教师可以针对该问题再次集体教学。同课异执活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败,而是引发我们思考怎样更好地上好一节课!它留给我们思考的很多,如幼儿记录经验的积累问题,孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有,教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数,而且一般还是能力较好的幼儿。那么,在平时的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题,班级中剩下的能力更差的'孩子的指导问题等等,都将引发我们的思考、研讨和实践,期待着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。10以内的单双数教案篇【第二篇】活动目标:1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数,理解单、双数的差别。活动准备:1--10数字卡每组一份,单、双数分记卡,单、双数划分图组数量表,歌曲《小鱼》。1、《十个朋友出来走》引出10个数字。2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头,教师依次对应出示数字1至10。二、运用观察法、体验法,理解单、双数,了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起,发现他们有什么不同,并回答问题。1、1、3有什么相同的地方?2、2、4、6有什么相同的地方?3、1、2有什么不同的地方?4、两两圈在一起剩一个的数有谁?一个没多的数有谁?:两两圈在一起剩一个的数(它没有朋友)叫单数(1、3、5、7、9)。两两圈在一起一个也没多出来的数(它有朋友)叫双数(2、4、6、8、10)。三、幼儿操作,知识联系实际,巩固知识。1、请将手中的单、双数分记卡完成。2、用”两个两个的数“的方式数一数分记卡上的图案数量。四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》(运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解)按歌词所表达的意思来进行游戏:一条小鱼水里游,孤单在发愁;两条小鱼水里游,快乐做朋友。幼儿自由地模仿小鱼在水里游,教师扮演水草,当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情;当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情,并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。五、活动延伸。可以自由选择喜欢的玩具,数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。《十个朋友出来走》一个小朋友呀,出来走走走,碰到大石头呀,摔个大跟斗。两个小朋友呀,出来走走走,路上见了面呀,连忙点点头。三个小朋友呀,出来走走走,看见老公公呀,扶他慢慢走。四个小朋友呀,出来走走走,看见解放军呀,敬礼又招手。五个小朋友呀,出来走走走,走到动物园呀,看见大老虎。六个小朋友呀,出来走走走,大家做游戏呀,一起拍拍手。七个小朋友呀,出来走走走,走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀,出来走走走,背儿靠着背啊,学做蝴蝶飞。九个小朋友呀,出来走走走,走到新楼房啊,爬上五层楼。十个小朋友呀,出来走走走,翻个大跟头啊,变个小老头。单、双数分记卡10以内的单双数教案篇【第三篇】活动名称:数学《10以内的单双数》活动目标:1,理解10以内单双数的含义,区分物品数量的单双,了解单双数在生活中的运用。2,感受10以内单双数的排列规律,初步尝试辨别简单两位数的单双数。3,能愉快、积极地参与数学活动,锻炼思维的灵活性。活动重难点:重点:理解10以内单双数的含义,了解单双数在生活中的运用。难点:感受单双数的排列规律,初步尝试辨别简单两位的单双数。活动准备:多媒体课件、超市代币券操作卡,超市物品图片若干,彩笔(同幼儿数),标有价格的超市物品(同幼儿数),单、双标识卡,货物架。活动过程:一、创设2元超市购物游戏,引起幼儿活动兴趣。1.出示2元超市货架,引起幼儿兴趣,了解2元超市的特点。2.出示5元代币券,引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。二、幼儿在操作中,初步体验、感受10以内的单双数。1.幼儿操作代币券在2元超市购物,初步了解单双数的不同。教师与幼儿个别交流后,请幼儿说一说:哪些代币券有剩余钱币?哪些代币券没有剩余?2.出示红、蓝房子,帮数字找家,区分10以内的单双数。幼儿操作:将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。(幼儿操作白板课件)总结规律:2个2个数,都有好朋友,就是双数。2个2个数,剩下1个孤孤单单的就是单数。3.通过寻找自己身体上的单、双数,巩固对单、双数的认识。三、了解单、双数的排列规律。出示1-10数字,初步发现单、双数的间隔排列规律。小结:一个单数,一个双数,单双单双,永远都是好朋友,交替排列。四、“超市理货员”游戏,加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。1.就“超市理货员”游戏进行评析:“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”?2.引导幼儿观察1和11,2和12,寻找其规律。小结:10以上的数字,不论大小,只要看这个数字的尾数,就能判断是单数还是双数。尾数是单数,这个数就是单数;尾数是双数,这个数就是双数。3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。五、拓展幼儿经验,感受生活中的单双数。引导说一说生活中用到的单双数,进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。延伸活动:引导幼儿继续找一找生活中的单双数,了解在我们生活中的重要性。活动反思:本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念,学习区分10以内的单双数。单双数是比较抽象的概念,只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终,让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。1.生活化、游戏化情境,有效激发幼儿学习兴趣。通过幼儿已有的“购物”生活经验引入主题,再进一步尝试“2元购物”这一特有形式激发幼儿参与的积极性。2.紧扣活动目标,有效设置活动环节。从学习“如何使用5元代币券到2元超市购物”到“我们也到2元超市”;从“你的代币券剩下了吗?”到“相同的是买到了一样多的东西,不同的是3元代币券剩下1个,4元代币券没有剩下”这些有效环节的设置,使幼儿对单双数概念的理解、掌握更具象、容易。3.准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。提供有效的操作材料,注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,促进幼儿主动建构知识。通过操作、比较、寻找规律、发现规律的过程理解掌握单双数的概念。4.定位准确的拔高拓展。在幼儿掌握规律的基础上,对简单的两位数(11-14)进行单双数的区分。此过程既对幼儿掌握概念后的应用进行了验证,又避免过度拔高,小学化倾向的出现。10以内的单双数教案篇【第四篇】活动目标:1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。3、发展动手操作能力及多维度思维能力。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备:教具:稻田背景图一张,木珠做成的虫子一条,刀笔一只,记录卡一张,练习卡片若干。学具:木珠做成的虫子若干,记录卡人手一份,刀笔人手一份。活动过程:1.老师扮演蜻蜓妈妈,幼儿扮演蜻蜓宝宝师:我是蜻蜓妈妈,你们都是我的蜻蜓宝宝,现在我要带你们去稻田捉害虫,好吗?来,出发啦!(小蜻蜓音乐起,幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。)教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。2.无意间发现虫子。师:(出示稻田图)呀,这块稻田真漂亮,黄灿灿的稻子长的多好呀!师:咦!这边的稻子怎么怎样乱?(有虫子)师:让我们来看看到底怎么了,(出示隐藏在稻田里的害虫)原来是虫子在捣乱。3、认识虫子。师:这条虫子长的怎么样?(长长的、有一个个圆圈、一节一节的……)