春雨的色彩教案（4篇）

春雨的色彩教案（4篇）希望能够了解“春雨的色彩教案（4篇）”的相关知识考虑参考下载这篇文章，该网址提供的信息仅供参考，请自行判断其可靠性。作为老师，在工作中的一部分是编写教案和课件，但教案和课件并非随意编写。教案是一种有效的组织学生自主学习的方式。春雨的色彩教案篇【第一篇】根据教学目标，我的教学流程是：第一环节：激趣导入第一步，激发兴趣，出示课题。第二步，摘花识字，复习巩固。第三步，回顾课文主要内容，引入课文。设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌《小雨沙沙》吸引学生的注意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。第二环节：创设情境，朗读感悟由回顾课文内容探究“春雨到底是什么颜色呢？”。第一步：自读课文1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?让学生带着这个问题自读课文。2、指名回答，根据回答板书。设计意图：这个问题比较简单，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。第二步：再读课文1、带着问题“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”2、读完以后和同桌交流看法。3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：根据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，我让学再次走进课文，与同桌交流自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。第三步：分角色表演读1、你最喜欢哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。2、表演汇报。设计意图：通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的兴趣和自信心。总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培养“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。第三环节、拓展练习，丰富积累。1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢?2、教师展示优美的画面，学生猜成语。3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）设计意图：练习说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的。第四环节、指导观察，学会写字。重点指导“草字头”的书写。第五环节、课堂小结第六环节、布置作业继续整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积累本上。春雨的色彩教案篇【第二篇】通过以上分析，我确定教学目标如下：１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标：⑴会正确、有感情地朗读课文：我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。春雨的色彩教案篇【第三篇】【教材分析】《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的1篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。【学生分析】班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。２、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。【教学目标】１、知识目标：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。２、能力与习惯目标：⑴正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵培养主动积累词语的意识。３、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。【设计特色】创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。【教学流程】一、声声入耳，设疑激趣，营造美境１、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）２、设置疑问，引导读书⑴师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？⑵读课题，注意读出语感。（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）春雨的色彩教案篇【第四篇】一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。二、学习目标“论”等“绿”等6个字。流利地朗读课文。’3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、教学重难点：流利地朗读课文。2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。四、课时安排：2课时第一课时看图激趣，引入课题1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）B、春雨落在树林前。（淋）C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。指导写字，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。’2、学生示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学生作品，点评。第二课时复习导入1、开火车读生字词。“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。听！春雨的声音（读词句）。这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）A、你从哪里看出来的？齐读第二段。B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。（指名读，男女读）小组合作，角色表演（学习第四、五段）[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。引读小黄莺说的话。[板书：黄]，感悟用词之美，指导朗读2—5段。4、找朋友练习表演读。5、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。3、感情朗读全文。表演唱《春雨沙沙》小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话．哎哟哟雨水真甜，哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土。哎哟哟我要长大扩展活动1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。附板书：春雨的色彩绿、红、黄……