生物教案（最新8篇）

生物教案（最新8篇）1您今天早上吃的鸡蛋是怎样进入细胞中的？消化酶是从哪里来的呢？由于问题贴近生活，学生感兴趣，这样就会带着问题进入对新知的探究。2.探究新知引导学生先自学生物膜系统的有关知识。然后通过相应问题的分析、讨论，得出分泌蛋白的形成过程。这样通过环环相扣的问题及分析与讨论，通过生生合作及师生互动活动，既激发了学生的学习兴趣，又生动形象深入浅出的使重、难点得到了解决。3.课堂小结俗话说：“生物教案（最新8篇）”，所以说一节课的小结决不是可有可无的。本节课不仅学习各种生物膜在结构和功能上的联系，还要对主要细胞器的结构和功能进行总结。为以后物质的跨膜运输打下基础。4.能力提升根据学生的不同层次，我精心设计了两种题型：选择题和填空题。既重视基础又重视提高，基础题侧重于学生对基本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握，主要针对中下等的学生；提高题重点考查学生对知识的综合运用能力，针对中上等的学生。这样既照顾了整体，又兼顾了部分优秀学生，很好的巩固了课堂上所学的知识。生物教案【第一篇】导入：上节课我们探究了光照、湿度对鼠妇的影响。实际上除了上述两项外，鼠妇的生活还受温度、空气等非生物因素的影响。不仅鼠妇，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，甚至导致生物死亡。请同学们举例说明。如：干旱缺水会导致农作物死亡；洪涝灾害也会导致农作物死亡，动物的生存离不开空气，长时间缺氧会使动物死亡；温度过高或过低都会使生物死亡等。大家说得很好。自然界中的每一种生物的生存不但会受到非生物因素的影响，还会受到周围很多其他生物的影响，这些其他生物就是我们上节课所提到的生物因素。三、生物因素对生物的影响：有关生物因素对生物的影响，教师可让学生用生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争、合作关系以及寄生关系。如：捕食关系：植食性动物中的.兔以某些植物为食，肉食性动物中的狼又以兔为食物，大自然中的“弱肉强食”就是这种关系。竞争关系：水稻和稻田中的杂草之间争夺阳光、养料和水分；小家鼠和褐家鼠争夺居住空间和食物；合作关系：蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫；生物界的寄生关系非常普遍，如：蛔虫、猪肉绦虫和血吸虫等寄生在人和其他动物体内。也可即兴表演，分小组扮演不同的生物来表示各种生物因素。第一小组：可以表演捕食关系由学生即兴发挥。第二小组：可以表演竞争关系。（牛、羊吃同一片草地中的草）第三组：可以表演合作关系。第四组可以表演寄生关系。各小组的同学可以利用自己的生物学知识发挥想像力。充分展示一些同学的表演天赋，使同学们对知识点印象深刻。在愉快的气氛中完成教学任务。最后，评出最佳演员给予表扬和奖励。课堂小结：通过两节课的学习我们知道了影响生物生活的因素有非生物因素、生物因素两大类。这两大类因素对生物是同时共同起作用的，而不是单独地、孤立地起作用。总之，生物的生存受到很多环境因素的影响，这些生存因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。三、巩固练习：A营养B温度C土壤D水分A发现问题、提出问题B做出假设B制定和实施计划D表达和交流A有光、无光B有光、无水C干燥、湿润D有空气、无空气A捕食关系B寄生关系C合作关系D竞争关系四、布置作业：课后练习及目标检测题生物教案【第二篇】新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第十四课时：我做的海洋生物教学内容：课本第26-27页的我做的海洋生物。欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。教学目的：认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的.意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。教学准备：多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等。教学过程：一、创设情境。多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。生物教案【第三篇】生物教学课件生物教学课件是一种现代化的教育工具，为教师提供了一个有力的辅助手段，以帮助学生更好地理解和学习生物知识。这篇文章将详细介绍生物教学课件的重要性、设计原则、内容设置以及使用技巧，帮助教师更好地运用这一工具进行教学。一、生物教学课件的重要性生物教学课件的使用对于学生的学习具有重要的促进作用。生物教学课件能够利用图像、动画、视频等多媒体元素，以生动形象的方式呈现教学内容，激发学生对生物的兴趣。课件中的动画和视频还可以模拟实验过程，让学生更好地理解生物实验操作和结果，提高他们的实验技能。最重要的是，生物教学课件能够提供丰富的学习资源，包括实例、案例、习题等，帮助学生巩固知识、理清思路，提高学习效果。二、生物教学课件的设计原则设计生物教学课件时，需要遵循一些原则来提高其教学效果。课件的设计应符合生物学科的特点，注重实用性和学习导向。课件的内容要具有逻辑性和系统性，便于学生掌握知识脉络。同时，课件的设计应注重可读性和可理解性，避免使用过多的专业术语和复杂的图表。生物教学课件应注重创新和趣味性，通过设计一些互动环节或游戏等激发学生的参与和积极性。三、生物教学课件的内容设置生物教学课件的内容设置应根据教学目标和教学大纲来确定。一般来说，生物教学课件的内容包括基础知识、实验操作、实验原理和实验结果等方面。其中，基础知识部分主要包括生物分类、进化、遗传和生态等方面的内容。实验操作部分可以通过动画或视频模拟实验过程，让学生更好地理解实验步骤和操作技巧。实验原理和实验结果部分可以通过图表和案例来展示，帮助学生理解实验原理和结果的意义。四、生物教学课件的使用技巧在使用生物教学课件时，教师需要注意以下几个技巧。教师应提前熟悉课件内容，掌握每一页的要点和重点，确保教学的连贯性和流畅性。教师在使用生物教学课件时应注意言简意赅，避免过多的解释和赘述，使学生更好地理解和消化所呈现的内容。同时，教师可以利用课件中的互动环节或问答环节，帮助学生巩固知识、提高学习效果。教师还应注意生物教学课件的使用时机，根据教学进度和学生的实际情况选择合适的内容和时间进行使用。小编认为，生物教学课件作为一种现代化的教学工具，在生物教育中起到了重要的推动作用。教师应根据生物学科的特点和学生的学习需要，设计具有逻辑性、系统性和可读性的课件内容，运用生动、互动的方式提高学生的学习兴趣和效果。通过合理的使用技巧和方法，教师可以更好地利用生物教学课件进行生物教学，提高学生的学习效果和能力。生物教案【第四篇】【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。(二)、教学重点和难点：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。2、教学内容的组织与安排：(1)、复习上节课内容，创设情境导入。(4)、练习。(5)、小结。三、教学方法、教学手段：2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。四、教学过程：(一)、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成?2、显微镜的使用分哪几个步骤?(二)、制作临时装片。擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。(2)制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。(3)染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。3、学生观察自制的临时装片。(3)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。强调绘图要领：真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。2、植物细胞的结构。(六)、作业布置：生物教案【第五篇】一、教学目标（一）知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片。2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。（二）过程与方法并可在课堂交流。2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。二、学情分析：1、本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。而我教授的七年级19/20/21班，班级的学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也愿意动手进行实验操作，从在课前分组布置收集资料任务时，马上就表现出相应的热情。2、通过之前的学习，该班学生已有一定的实验操作能力即显微镜操作和临时装片的制作，具有小组合作的探究能力。3、学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。三、教材分析本节选自人教版七年级上册第二单元第三章第三节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，所以本节是第二单元《生物和细胞》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的单位。通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对草履虫有关生命活动感兴趣的资料，再对草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题解决问题的能力。四、教学重点与难点重点：描述单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：1、运用显微镜观察制作草履虫装片2、探索观察草履虫的各项生命活动五、教学过程（一）课前的资料收集在课前安排学生分学习组，利用网络和书籍收集，请每个小组针对自己所感兴趣的草履虫的生命活动查找资料，在课前将所收集的资料制作成PPT幻灯片。教师可以提示包括：了解其身体结构、运动情况、如何取食、怎样进行生长繁殖等。2、草履虫的生活环境：草履虫是生活在陆地还是水中？一般出现在哪里？它对环境生活的要求有什么？通过课前资料的收集，一方面做到课内与课外的结合，在动态之中进行自主性学习；另一方面扩大学生的阅读量与知识面，拓展课本中的内涵；此外，在课堂的教学中这些知识可以作为学生设计实验的依据，同时也能在实验