速度路程时间教案最新5篇

速度路程时间教案最新5篇新来的老师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位老师都应该仔细设计教案和课件。优秀的教案编写是良好教学效果的基础。三一刀客网友已经为您分享的“速度路程时间教案最新5篇”，请查收，建议您将链接保存到电脑上以便将来查找！速度路程时间教案篇【第一篇】课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。教学目标：1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。学情分析：学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。教学策略：1）助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍？如何做能协助学生轻松、有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。2）体现“五主一辅”原则。本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗？师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。（学生观看视频）师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的？现在请大家在组内交流你的想法。师：同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关键的几个词（板书速度、时间、路程），请大家结合实例想一想什么是速度？什么是路程？同学们紧互动交流。总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做（速度）师：那速度单位应该怎么写呢？哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲？课件出示：李老师骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是李老师骑自行车的速度。课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了？谁还在后面慢慢的'爬呀？师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题？师：没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系？现在先想一想，把自己的想法在组内交流一下。师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。师：看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗？1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表（课本100页的1）师：这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么关系式？师：第二个有关摩托车的，你能解决吗？第三个呢？2、第二关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字？师：恭喜同学们成功营救出熊大熊二，老师为你们点赞。师：仔细观察刚才解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联系？师：在数学上能用联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习非常的重要。师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。希望你带着发现的眼睛继续去寻找生活中的数学问题。师：这节课马上要结束了，回一下这节课，你有什么收获？师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，善于总结的孩子才会有更大的进步。速度路程时间教案篇【第二篇】前段时间有幸参加了学校组织的教研活动，一起去史庄子小学聆听于娜老师的一节数学课，听完让我受益匪浅，收获颇多。首先，课程的开始以口算题的形式复习导入，采用了我们也经常使用的接龙形式，然后又紧接着复习了之前学习的单价、数量、总量的数量关系，回答问题时让学生先读题，并说出使用的数量关系，采取同桌大声对说的形式，让每位学生都能参与进来，这是非常值得我学习借鉴的。接着是引入新知，先板书两个问题，让学生找出两道题的`共同点，并用重点符号标识出来，从而引出本节课的重点――速度时间路程，并对此数量关系进行来回推导，让学生加深印象，深深印入脑海，及时练习及时检查，发现问题解决问题，做到高效课堂，并且给出学生标准的答题模式，每做一道题，都要用笔勾出题中的数量关系，并写出来，最后是巩固新知，复习旧知，并且迁移了一些知识，拓宽了学生的眼界与见识。整堂课听下来，于娜老师的课程安排非常紧凑，高效的课堂不仅让学生整堂课把新知识熟记于心，更把旧知识很好的迁移到复习中，为什么于娜老师能让自己的课堂成为我们梦寐以求的高效课堂呢，我总结了以下几点：1、课堂纪律，整堂课没有一个学生处于走思的状态，眼睛全部定在老师的身上，老师指到哪里，学生立刻就能做到哪里，我觉得这是使本节课成为高效课堂的首要条件。2、行为习惯，每一位学生整节课都没有私底下做小动作或者是窃窃私语的行为，回答问题的语言组织更是让我们在座的每一位教师深感佩服，可见于娜老师平时下的那功夫非比寻常。3、师生关系，从进入教室，看到学生与老师相处的状态，看到老师脸上的笑容，到上课提问学生时叫的孩子们的昵称，我们就能感受到融洽的师生关系，这是一个有爱的大家庭。总之，我认识到要向于娜老师学习的经验还有很多，希望以后有机会，还能继续交流学习。速度路程时间教案篇【第三篇】恩格斯曾把思维称做“地球上最美丽的花朵”，而数学则是锻炼思维的“体操”。在课堂上，李老师总是努力为学生提供探索的空间和时间，创设活动的情境，营造活动的氛围，鼓励学生敢于、善于运用已有的方法去思考、去发现、去交流、去感受，让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累“财富”、资源共享的“加油站”。1、开始，李老师就检查预习，让学生说一说速度、时间、路程分别是什么。充分发挥了预习的作用，在预习过程中，实现了数学阅读的价值，并在阅读中提高学生的自学能力。2、结合具体题目，让学生寻找时间、速度、路程，思考已知什么，求什么。并从中得出速度、时间、路程之间的关系式，从而推导出其他两个关系式。3、5秒行了40千米，得出每秒行8千米。2小时行了16千米，得出每小时行8千米。都是8千米，速度一样吗？从这个比较中让学生了解，光用8千米不能准确表示速度，得出速度的表示还需要时间单位。这个设计很好。4、练习设计形式多样，，在练习中注重了速度的比较，比如路程相同的情况，时间相同的情况。轻松一刻非常有趣，学生的理解很有争议，激发了学生的思考兴趣。速度路程时间教案篇【第四篇】【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5【教学目标】1.理解速度的含义，并会写、会读。2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3.提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4.在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1.谈话2.议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢?3.算一算，比一比继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗?4.汇报反馈：笑笑快。5.初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。6.揭示课题：路程、时间与速度二、激活内需，目标导学1.看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识?2.出示学习目标三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1.写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分2.构建三者之间的关系：路程÷时间=速度3.练一练：(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是。(2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是。(3)神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是。4.设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义(1)它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同?你有什么想法?(2)小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。5.速度概念提练，概括(1)小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗?(2)学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。四、联系实际，体验生活中速度的快慢依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。1.刘翔米/秒2.动物界的猎豹30米/秒3.自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度300000千米/秒五、解决实际问题，完善数量关系的构建1.先出示图片，认识限速标记。2.再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按()的速度行驶。3.同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题(1)照这样的速度，3小时能行多少千米?(2)照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时?要求列式，解答，并说出数量关系式六、阅读课本第53页的内容。七、全课总结：1.今天学习了什么知识?2.你有什么收获?八、综合运用，提高解决问题的能力问题：镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇政府出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗?板书设计：路程、时间与速度每分钟行的路程笑笑：420÷6=70米/秒读作：70米每秒淘气：640÷8=80米/秒读作：80米每秒路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程速度路程时间教案篇【第五篇】【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页例5【教学目标】会读。时间与速度三者之间的数量关系。3.提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4.在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建