竹古诗教案【4篇】

竹古诗教案【4篇】资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，想必您在找可以用得到的资料吧？有请驻留片刻，网友为您推荐竹古诗教案集合，请马上下载收藏，以方便再次参考下载！竹古诗教案篇【第一篇】c【学习目标】诗”等声”等６个字。流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】识字写字和朗读背诵。【教学过程】一、谈话导入同学们：今天老师为大家带来一位小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求：１、任意背一首诗，开火车背。２、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字《村居》。村”的读音。３、出示生字：⑴先让学生借助，拼音读一读。⑵运用自己喜欢的方式自学生字。⑶小组交流自学情况。⑷小组汇报，全班交流。４、巩固识字。５、比赛背。二、巩固生字１、出示词语：指读。抢读。同桌互读。２、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。三、写字逐一指导书写。竹古诗教案篇【第二篇】第一课时一、画面导入，揭题简介１、出示图１：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？２、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）３、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）４、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。５、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是──？６、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容１、听录音范读。２、自读。３、指读。４、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情前两句：１、出示图２：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）２、（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）３、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）４、指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）５、指导读第一句：春眠／不觉晓。（师范读、指读、齐读）６、诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是──？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）７、看图１，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）练说：（）的鸟叫声再来说说第２句的意思，把（）填的词放进去。８、想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。９、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：──？（读１、２句`）后两句：１、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？２、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）３、“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说３、４句的意思。（注意：开头加“想起”。）４、我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图３），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿──？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来／风雨声，花落／知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）５、小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）四、朗读成诵１、我们把整首诗有感情地读一读。２、听录音范读。３、配乐指读—配乐齐读。４、练背。五、总结学法我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题—理解诗句—体会诗情—读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。六、表演巩固一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：奶：今天你们在学校里学了什么呀？生：我们学了《春晓》。奶：什么春大春小的？什么意思呀？生：就是春天的早晨。奶：你把这首诗背给我听听。生：……奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么意思呀？生：……奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？生：……奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？生：……奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？生：……奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪明。第二课时一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“──“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。６、吟诵全诗。三、再现生字指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗竹古诗教案篇【第三篇】课前准备1.课文插图的实物投影。3.生字卡片。第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，理解诗题老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。3.齐读诗题。吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。2.练习背诵，可同桌之间互相背。巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。学写生字银、烟、流。2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。竹古诗教案篇【第四篇】一、组织教学：二、读熟诗句：1.读准字音。2.把诗句读通顺，读流利。3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。三、读懂诗意：1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。2.小组学习，向同学和老师请教。3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。四、体会诗境：1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。第二课时一、组织教学二、朗读抒情：1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。3.在朗读中自然成熟。三、欣赏解读：请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。四、拓展诵读。五、积累内化：1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。2.阅读其他描绘植物的古诗。板书：《早梅》………白玉条似玉………傍西桥不知……花先发如雪疑是……雪未消