小壁虎借尾巴教案【热选4篇】

小壁虎借尾巴教案【热选4篇】希望这份“小壁虎借尾巴教案【热选4篇】”能够给您带来惊喜和满足。对于刚刚加入的教师来说，教案课件非常重要，因此不能随便写。教案是课程进行的指南。如果您觉得这篇文章有价值，请与您的朋友分享！小壁虎借尾巴教案篇【第一篇】设计理念：《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。学习目标：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同语气。教学准备：教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。学生：收集动物尾巴的作用。教学过程：一、揭示课题，复习旧知。1、大家先来猜一个谜语。爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）二、学习课文第3至第5自然段1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借“”，怎样借“——”，结果怎样“”，也可用不同的颜色加以区分。）2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）3、指导朗读1播放没有录音的课件，请学生给动画配音。2小组内练习朗读，互相评议。3指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）4指名给动画配音。4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。1知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。2学生自由编。3在小组里说、评、议。4指名说，全班评议。5演一演。三、学习第6、第7自然段。1、自读、讨论。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？2、指导朗读。1小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）2指名读，全班评议。男女生比赛读。3课件录音朗读。4全班齐读。四、课堂演练，加深理解。1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。1熟悉角色，练习读，加上动作、神态。2小组排练。3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。五、课堂总结，课后延伸。1、总结：这节课，你有哪些收获？2、作业：续编故事。（学生可自由选择）1小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？2假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼图拨水老牛图用尾巴赶蝇子燕子图掌握方向小壁虎借尾巴教案篇【第二篇】《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。《小壁虎借尾巴》是1篇老教材，老材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。本课是1篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后，开始准备演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必须练好剧本，也就是读好课文。在这样的激励下，孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：有300个学生就由300种不同的个性。所以这个过程中，我充分给予孩子们练习的时间和自由发挥想像的空间，孩子们边读边记中，想象说话时的语气与表情，从而全情投入，好像身临其境一般。就在这“蓄势待发”的一刻，《小壁虎借尾巴》的无声动画片开始了，学生兴趣盎然地上台戴上头饰，分角色表演配音。我及时给予鼓励与肯定，并引导其他孩子从表演、语言、礼仪等方面进行评议。在孩子们的表演欲和积极性达到顶峰时，我又抛出迈向更高峰的基石：听录音比高下，进行“剧本创新”，我用课件播放配上课文录音的动画片，欣赏完录音，利用孩子们争强好胜的心理特点，我向孩子们发出挑战：你们能和他们说得一样好，甚至更好吗？这时他们的创新意识得到激发，孩子们为了能更好地表现自己，他们会动脑筋想出与课文不一样的对白，来超越课本，从而更好地诠释燕子、黄牛、小鱼尾巴的作用，这时候的燕子说：“没了尾巴我只能横冲直撞，到处碰壁，还会受伤呢！”黄牛伯伯也摇摇头说：“没了尾巴，蝇子会叮得我干不了活的！”等等，既巩固了知识又训练了孩子的口头表达和表演能力。在活动中，我把全班孩子分成6个活动小组，小组成员首先自由练习表演，然后再上台分角色表演说，孩子们在活动中充分体验到个性发展的乐趣。这时孩子们的表演情绪高涨，已经不满足于现有的故事情节了，于是，我又为孩子开辟更广阔的表演天地，进行“剧本续演”，每个孩子戴上自己课前准备好的.其他动物头饰，教师摇身一变，变成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”说：“不行啊，我的尾巴要当被子盖呢！”“老虎”说：“我是森林之王，有尾巴才威风啊！”小猴子也说：“我的用尾巴在树上荡秋千呢？”等等，如果有小动物愿意把尾巴借给“小壁虎”，也是非常不错的呀！在活动中，老师和孩子们完全是一种平等的关系，课堂气氛生动融洽，再次达到高潮。师生表演对话后，再由全班每个人自由选择动物角色来扮演，戴上头饰，小壁虎们可以自由地去借尾巴，在相互交流中学礼貌，学知识，学说话。在课文最后，我紧扣课文重点，根据课文内容延伸设疑：如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的知识加以总结，突出教学重点，又突破难点──壁虎尾巴可以再生，在潜移默化中引导学生在生活中观察，在生活中思考，从而获得知识。总之，在这节课中，我以学生为主体，以尊重学生的独特感受为纽带，以多媒体为手段，以表演活动为中心，让学生在活动中感悟知识，拓展学习，感受生活，让每个孩子都成为知识的获得者，学习的探索者，生活的体验者。小壁虎借尾巴教案篇【第三篇】一、复习生字新词二、研读课文１、学习课文１、２自然段：⑴壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？请同学们读一读课文的第一、二自然段。⑵指名读第一、二小节。⑶同桌互相说一说：小壁虎为什么要借尾巴？⑷判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）⑸假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。⑹指导朗读：重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！”“向谁借一条尾巴呢？”。２、学习课文第三自然段：⑴自由读第三自然段。⑵比较句子的不同：①小壁虎爬到小河边。②小壁虎爬呀爬，爬到小河边。第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。⑶指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。⑷引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。⑸引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。⑹有感情地朗读。３、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。４、延伸训练：⑴想一想：小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？按照课文的叙述方法，说一说。⑵出示提示：小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见________________________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”_________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”５、指导朗读课文最后两个自然段：重点指导读出“难过”和“高兴”。６、小结全文，课堂练习：⑴说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用？分别是什么？⑵填空练习：①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。小壁虎借尾巴教案篇【第四篇】目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。学情分析一年级