大班语言《摇篮》教案5篇

大班语言《摇篮》教案5篇编辑耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“大班语言《摇篮》教案5篇”教案”，我们建议您多关注我们网站的最新资讯确保不会错过任何信息。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。设计教案需要注重培养学生的人文素养。大班语言《摇篮》教案1第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。第宁静、舒服。第三部分：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，我设计了3个小环节。1.教师精导，教学第一段先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.幼儿互动学习第四段出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。第四部分:回归整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容采用的教学方法有：游戏法、启发提问法教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。第五部分引导创编、体验创造环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法大班语言《摇篮》教案2大班语言活动课程计划：《摇篮》课程计划（反思教学）大班语言活动《摇篮》课程计划（反思教学）主要包括设计背景,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,感知和理解诗歌,学会用柔美优美的声音背诵诗歌,尝试以诗歌为基础的结构是模仿,表现出诗歌的美好情调,适合幼儿园老师参加大班语言活动课,快来看看《摇篮》的课程计划.设计背景新学期开始了,天气很暖和.孩子们发现天气和校园都发生了变化.通过观察自然的变化并让孩子们阅读诗《春天》,让他们知道春天来了,激发孩子们的爱.春天的情绪,喜欢校园花草树木的习惯.活动目标：1感知和理解诗歌，学会用柔和优美的声音朗诵诗歌试着根据诗歌的结构来模仿，表现出优美的诗意三。学会动情朗诵诗歌，参与讨论4理解诗歌中的隐喻，学会动情地背诵诗歌5.对文学作品的兴趣萌芽.活动准备：1.一个娃娃和一个摇篮.2.**《摇篮曲》.**蓝天，星星，大海，鱼，花园活动程序：1.教师和孩子共同欣赏《摇篮曲》,导致活动.老师**《摇篮曲》**,引导孩子感受《摇篮曲》美丽,温暖的心情.老师：听了这首歌你想做什么？老师拿出一个小摇篮，让一个孩子上来摇摇篮。其他的孩子被鼓励用他们的手臂作为摇篮，用**摇动婴儿入睡老师：婴儿床是一个摇篮,摇着娃娃,轻轻推开婴儿床,娃娃睡着了.下面的老师向每个人朗诵一首诗《摇篮》.2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》.老师：诗歌的摇篮是什么？摇篮里的小宝宝是什么？老师根据孩子的故事呈现相应的**，鼓励孩子自己背诵这首诗三。请老师帮助孩子们理解和理解诗歌的内容师：为什么蓝天是摇篮？为什么海是摇篮？老师带领孩子一起完成这首诗《摇篮》.4根据诗歌的结构，激发孩子们的模仿能力老师：在蓝天的大摇篮里，除了摇动宝宝，还有谁在抖？老师根据孩子们的故事，在**上加上相应的内容，然后引导孩子们根据诗的原结构模仿诗的第一段以同样的方式，引导孩子复制第二段和第三段老师和孩子背诵了模仿诗5,原声带读诗《摇篮》再次**《摇篮曲》**,老师指着黑板上的**,引导孩子完全背诵原作和用**模仿诗歌.活动反映：1.《摇篮》是一部经典而优秀的儿童诗歌.它描述了幼儿眼中的“摇篮”.简单明了的语言将“摇篮”与“宝贝”联系起来.表达下来,它不仅能让人感受到诗歌的节奏,还能产生丰富的画面感,这让人们互相思考.整首诗充满了深深的爱,这是一部具有高文学价值的儿童作品.这项活动大致可分为三个部分.第一部分是欣赏这种感觉;第二部分是学习和理解;第三部分是尝试创造.关键是要明白,难点在于创造.为了让孩子充分体会到诗歌的美好和温暖的心情,我采用了两种方式,先让孩子听《摇篮曲》,让孩子品尝**.第二是正确的经验.我让孩子们用手铐作为摇篮,跟着**摇晃,体验母亲宝宝睡着的温暖.在此基础上,使用直观的**和有针对性的问题来帮助孩子理解诗歌的内容.最后,通过第一部分和全部的方法,逐步引导儿童创作诗歌,解决困难,实现目标.在整个活动中,我也在整个背诵诗歌,每个部分都可以听到诗歌,感受它的美丽,并巧妙地将中尉的温暖情绪传达给孩子.3,从未来一年的孩子参与年龄来看,孩子们在整个节日的兴趣还是比较强烈的,并且有更多的参与点,特别是在创作部分,每个人都有丰富的联想,并且有几个版本创作的诗歌,可以说是更成功的.的.大班语言《摇篮》教案3导读：教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。一、教材分析小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌摇篮，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素质教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏模仿动作。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏送宝宝回家。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏快乐宝宝。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？quot;你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问仔细听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。总之，在学法指导中本着以人为本的教育观念，遵循了幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学过程教学分为三部分。导入课题，随着优美的音乐教师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏送宝宝回家。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：小宝宝的家在哪里？quot;小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想办法