化学教案（精选4篇）

化学教案（精选4篇）导师在教学过程中需要撰写教案和制作课件，然而这些教案和课件中所包含的知识点必须经过巧妙的设计。教案是促进学生在课堂上互动和交流的重要工具。为此，栏目网友分享的“化学教案（精选4篇）”，希望能引起您的关注，欢迎您参考下载并深入参考！化学教案【第一篇】课前练习:。金属钠在空气中长时间放置的最终产物是()。。(请写出有关反应的化学方程式)。钠的是一种非常活泼的金属,在自界没有游离态的金属钠存在,通过上面的练习,我们知道,它在空气中经过了复杂的反应,但最终产物是碳酸钠,我们在初中也学过碳酸钠的一些的性质,现在大家一起回忆一下碳酸有哪些化学性质呢?(可以与酸及某些盐发生反应),碳酸钠是钠的一种重要化合物,除此之外钠的化合物还有哪些?(氢氧化钠.氧化钠.过氧化钠.硫酸钠等),碳酸氢钠是碳酸钠的酸式盐,那么它与碳酸钠是否有类似的性质呢?这节课就让我们一起通过实验来研究这两种物质的有关性质.[板书]：碳酸钠与碳酸氢钠。[过渡]：我们这节课主要讨论它们的化学性质。[板书]：1与酸的反应。[练习]写出碳酸钠.碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式，如果属于离子反应,请写出离子反应方程式.[过渡]碳酸钠和碳酸氢钠都能与酸反应，现在让我们再来研究一下碳酸钠和碳酸氢钠在热稳性上是不是一样，能否根据已有知识来判断,如果它们受热分解，产物可能是什么呢?如何证明有二氧化碳产生呢?让我们先来做一个实验，化学教案－碱金属。[演示实验]分别加热碳酸钠碳酸氢钠。[板书]2热稳定性:。2nahco3======na2co3+co2↑+h2o。na2co3与nahco3热稳定的差别可以用来鉴别na2co3和nahco3固体。[板书]3用途：na2co3:制皂玻璃造纸纺织。nahco3:发酵粉灭火器治胃酸过多。巩固练习:。2.往碳酸钠溶液加入下列物质,能反应但观察不到明显现象的是()。(oh)2溶液2o2固体c.盐酸2o固体。1.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其性质之间的异同以及它们的主要用途。2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验使学生了解鉴别它们的方法,培养学生认真负责和严谨求实的科学态度.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质差别的原因。对比法、实验探索法.投影仪.实物演示实验仪器。我们过去学过泡沫灭火器，泡沫灭火器筒内装的是饱和碳酸氢钠溶液与发泡剂的混合液，玻璃瓶里装的硫酸铝的饱和溶液。把灭火器倒转时，筒内的两种药液相互混和后，发生如下的反应：a12(so4)3＋6nahco3＝3na2so4＋2al(oh)3＋6co2↑。大量的二氧化碳跟发泡剂形成泡沫，从喷嘴中喷射出来，覆盖在燃烧物上，使燃烧物隔绝空气和降低温度，达到灭火的目的。最终是由于二氧化碳比空气的密度大，灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间中，降低可燃物周围或防护空间内的氧浓度，产生窒息作用而灭火。其实泡沫灭火器是二氧化碳灭火器的一种,二氧化碳灭火器主要包括泡沫灭火器、干粉灭火器及液体二氧化碳灭火器。在常压下，液态的二氧化碳会立即汽化，一般1kg的液态二氧化碳可产生约立方米的气体。另外，二氧化碳从储存容器中喷出时，会由液体迅速汽化成气体，而从周围吸引部分热量，起到冷却的作用。清水灭火器中的灭火剂为清水，它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。简易式灭火器简易式灭火器适用于家庭使用，简易式1211灭火器和简易式干粉灭火器可以扑救液化石油气灶及钢瓶上角阀，或煤气灶等处的初起火灾，也能扑救火锅起火和废纸篓等固体可燃物燃烧的火灾。简易式空气泡沫适用于油锅、煤油炉、油灯和蜡烛等引起的初起火灾，也能对固体可燃物燃烧的火进行扑救。化学教案【第二篇】教学目标：1、知识与技能：知道升华与凝华的概念;知道升华要吸热，凝华要放热;知道生活中的升华和凝华现象。2、过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学方法：教师启发引导下学生自主观察和讨论法。教具准备：试管和试管夹，碘，烧杯，酒精灯，火柴。课时安排：一课时。教学过程：一、温故激疑：1、与学生一起回顾所学过的四种物态变化。回顾时要用多媒体配合画“固、夜、气三角图。”2、通过三角图启发学生提出新的问题。在图中的“固”和“气”之间加以“?”。预想结果:(1)固态和气态可以相互转变吗?(2)如果能转变,是需要吸热还是放热?二、猜想假设：1、学生分组讨论，教师巡回视察。在此过程中教师要观察学生的动向，必要时进行个别启发。2、学生各抒己见。教师要鼓励学生尽量把各种猜想都说出来。预想结果:(1)有可能,固态变为气态要吸热,气态变为固态要放热.(2)可能行,也可能不行,可能吸热也可能放热,还可能既不吸热也不放热.3、引出下一个教学环节——实验验证。此过程要抓住契机对学生进行实事求是的唯物主义世界观教育和依靠实验进行探究的学科学法教育。三、设计实验：1、教师介绍实验的器材。指出用来观察的物质是碘。2、学生分组讨论设计实验的方案。教师巡回视察，必要时加以个别提示。3、收集各组讨论结果，组织全体学生一一考察分析，选出最优方案，之后再修改成正式的方案。此处要注意强调以下几点：试管加热的正确方法、酒精灯的用法、观察的重点、操作上的合作和实验的安全。预想结果:用酒精灯给试管中的碘加热,注意观察是否真的由固体直接变成了气体,而后停止加热再观察气体是否真的直接变为固体.四、进行实验：学生分组进行实验，教师巡回视察、指导。五、分析论证：1、各组学生汇报、交流自己看到的现象。预想结果:加热时看到了越来越多的紫色的气体而未看到液体的生成.撤去酒精灯后,紫色气体逐渐腿去而在试管壁上出现了黑色固体小颗粒.2、启发学生归纳出结论并且把两条结论进行板书，指出本节课的主题。预想结果:物质由固态直接变成气态,吸收热量.物质由气态直接变成固态,放出热量.3、将三角图补充完整。这里要激发学生体会到自然的美从而产生热爱大自然、保护大自然和探索大自然的思想意识。六、巩固提高：1、巩固结论:全体学生一齐诵读升华和凝华的概念。此环节要求学生边读边想。2、应用知识:先让学生自己阅读课文,而后让学生说说有关升华和凝华的例子(可以是课本内的也可以是课本以外的),教师以放映幻灯片和穿插启发来配合.学生未提到的例子教师补充.3、课堂小结：(1)、学生自发谈自己的收获。尽量顾及到大面积的学生，鼓励他们多发言。预想结果:知道了第五和第六种物态变化,以及它们发生的必要条件.知道了生活中的有关现象.研究物理问题离不开实验.事实是检验结论是否正确的唯一标准.大自然是美的,我们要热爱大自然,保护大自然,探索大自然.(2)、教师归纳总结。要从三方面小结。升华与凝华。升华：物质由固态直接变成气态，吸收热量。凝华：物质由气态直接变成固态，放出热量。【教学目标】。1.通过宏观和微观两个方面对化学式进行计算分析,让学生进一步理解有关化学式的相关计算。2.通过不纯物中有关化学式计算的分析,让学生学会理清复杂计算的思路。3.通过计算的体验,总结一些规律和计算技巧。一、有关化合物化学式的简单计算。【基础知识回顾】。引导学生分析:根据化学式,从量的角度可以进行哪些简单计算。【小结】1.相对分子质量2.物质中某种元素化合价3.一个分子中各个原子个数比4.物质中各种元素间质量比5.物质中某种元素的质量分数。【巩固练习】。b.尿素分子中碳、氧、氮、氢四种原子的个数比为:1:1:2:4。c.尿素中碳、氧、氮、氢四种元素的质量比为:12:16:14:1。d.尿素中氮元素质量分数算式为:×l00%。2.今年1月份的雪灾对我国南方的电力、交通造成很大的危害。有一种融雪剂含有na2sio3(硅酸钠),na2sio3中si元素的化合价是()。a.+1b.+2c.+3d.+4。3.红宝石的主要成分是氧化铝(al2o3)请你根据上面几个方面对al2o3进行快速的计算。(已知:相对原子质量al-27,o-16)。二、求算化学式的相关计算。例1.今年4月,北京奥运会祥云火炬载着中国人民对世界人民的友谊,开始了全球传递。它采用的燃料是丙烷(分子结构模型如右图),则丙烷的化学式是。例2.当前高效能的砷化镓太阳能电池。产生能量的效率高达33%.已知砷化镓中,as元素化合价为-3价,则ga元素的化合价为+3,则砷化镓的化学式是为。化学教案【第三篇】一、水的组成1.电解水的实验：(1)现象：出现气泡，V正极∶V负极=1∶2(体积比)(2)电解水的文字表达式：水氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)2.水是由氢元素和氧元素组成的二、单质和化合物1.单质：如O2、H2、N22.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物布置作业1.水是()①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2.人体内含量最多的物质是()A.氧气B.水C.蛋白质D.脂肪3.关于水的组成的说法中正确的是()A.水由水元素组成B.水由氢气和氧气组成C.水由氢元素和氧元素组成D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案4.下列物质中属于化合物的是()A.空气B.河水C.冰D.红磷答案：教学反思本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。备课资料水与日常生活人类社会为了满足生活需求，需从各种天然水体中取用大量的水。除饮用外，水也是人们进行炊事、洗涤、沐浴、清洁等所必需的物质。有人估计人的生理需水量约为升/日，但每日全部生活用水量却需要数十升至数百升。饮用水是指作为人们日常生活饮用或炊事用的水。其水质是否良好，直接影响人们的健康。为此，各个国家对饮用水都规定有水质标准。饮用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水，但由于其中含有一定数量的杂质，需要经过适当处理才能饮用。目前我国大、中城市供水设施较完备，通过自来水厂能为人们提供比较卫生的饮用水，但广大农村绝大多数仍以河水、井水等自然水直接作饮用水，应指出的是近年来许多农村也建立了自来水设备。作为生活饮用水，首先要求对人体健康无害而有益，要不含病菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。当然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。我们国家的人习惯饮用煮沸过的水，是一个良好的卫生习惯。饮用水不是越纯越好。像有些地区饮水中缺碘，就易使人造成智力低下(这些地区政府部门特配给人们含碘食盐)。饮用水中缺氟易使儿童生龋齿。化学实验的学习方法(一)实验——学习化学的手段化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。(二)观察实验要与思考相结合化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。化学教案【第四篇】【任务一】根据电解水的装置示意图，并阅读课本79——80页，解决以下问题：1、放电：2、电解（定义）：3、电解池：4、电解池的构成要素：【任务二】水中加入电解质可以增强水的导电能力，但会不会影响电解水的反应呢？我们通过探究实验回答这个问题。【实验探究电解原理】以石墨为电极，电解cucl2溶液【问题引导、自主学习】1、写出电解质的电离方程式：分析溶液中存在的离子有：2、通电后，离子的运动方向：向阴极移动。向阳极移动。【合作学习】3、预测电解产物，设计实验方案。4、实验记