石钟山记教案（精选5篇）

石钟山记教案（精选5篇）为了让教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件。每份课件都需要老师设计得更加完善。对于新教师来说，他们需要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。那么，在写教案和课件时，有哪些方面需要注意呢？以下是三一刀客的编辑为大家分享的“石钟山记教案（精选5篇）”，让我们一起加油，成为更优秀的自己！石钟山记教案篇【第一篇】[教学目标]1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。[教学重点]文言词语的用法和句式。[教学难点]苏轼散文特点及其治学精神。[媒体设计]多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一.教学导入同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋带散文的理解。二.作者作品与写作背景苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山(今四川眉山)人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”;书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅;诗歌自由豪放，明快自然;词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”;与辛弃疾并称“苏辛”。本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。三.听朗读录音，正音正句读1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是(1)()A彭蠡(li指鄱阳湖)之口有石钟山焉B今以钟磬(qing古代用玉或石制成的乐器)置水中C枹(pao鼓槌)止响腾，余韵徐歇D于乱石间择其一二扣之，硿硿(kong指声响)焉(2)()A而山上栖鹘(hu老鹰)，闻人声亦惊起B磔磔(zhe鸟叫声)云霄间C或曰此鹳鹤(huanhe一种水鸟)也D噌吰(cenghong形容声音洪亮)如钟鼓不绝(3)()A则山上皆石穴罅(xia裂缝)B有窾坎镗鞳(tangta钟鼓声)之声C汝识(zhi通“志”，记住)之乎D周景王之无射(she弓箭名)也2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。A今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。B至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。C又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。D士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。E而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。四.分析理解第一段(一)补充注释1.彭蠡之口有石钟山焉焉：语气助词，不翻译2.微风鼓浪鼓：振动3.水石相搏搏：拍击4.南声函胡函胡：重浊而模糊5.北音清越越：高扬6.枹止响腾，余韵徐歇腾：传播;歇：消失(二)理解下列词语在句中的意义和用法1.临A郦元以为下临深潭B有亭翼然临于泉上者C临不测之渊以为固D莅临指导2.是A是说也，人常疑之B不知天上宫阙，今夕是何年C觉今是日昨非D人各是其所是，非其所非3.得A得双石于潭上B此余之所得也C而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也D为所识穷乏者得我欤(三)解释下列句中活用的词语1.微风鼓浪，水石相搏2.虽大风浪不能鸣也3.枹止响腾，余韵徐歇4.而此独以钟名，何哉(四)补出下列句子中省略的成分1.郦元以为下临深潭2.今以钟磬置水中3.虽大风浪不能鸣也4.扣而聆之5.自以为得之矣(五)朗读第一段，边读边翻译。五.分析体会1.《水经》是谁的作品?是一部什么书?答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。2.郦道元认为石钟山是怎样命名的?答：以浪打岸石，声如洪钟命名。3.李渤认为石中山又是因为什么命名?答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?采用了什么方法来反驳?答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。六.作业：背诵第一段，并把它翻译成现代散文。七.教学后记：第二课时一.背诵复习第一段。二.分析理解第二段(一)补充注释1.余自齐安舟行适临汝适：到，往2.而长子迈将赴饶之德兴尉赴：赴任，就职3.余固笑而不信也固：姑且4.森然欲搏人森然：阴森森的样子5.微波入焉焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面6.涵淡澎湃而为此也涵淡：水波动荡7.因笑谓迈曰因：于是(二)理解下列词语在句子中的意思和用法1.因A因得关所谓石钟者B因笑谓迈曰C因宾客至蔺相如门谢罪D事出有因2.焉A于乱石间择其一二扣之，硿硿焉B微波入焉，涵淡澎湃而为此也C与向之噌吰者相应，如乐作焉D语焉不详E且焉置土石3.固A余固笑而不信也B固已怪之矣C君臣固守以窥周室D自以为关中之地，崤函之固E固国不以山溪之险4.相A空中而多窍，与风水相吞吐B与向之噌吰者相应C则将焉用彼相矣D今由与求也，相夫子E苏秦合纵，为六国之相F至于幽暗昏惑而无物以相之(三)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?1.独与迈乘小舟，至绝壁下2.余方心动欲还，而大声发于水上3.涵淡澎湃而为此也4.与向之噌吰者相应(四)辨析写列句子的句式特点1.而大声发于水上2.空中而多窍3.噌吰者，周景王之无射也4.古之人不余欺也5.石之铿然有声者，所在皆是也(五)朗读第二段，并通译全段三.分析第二段1.作者参观石钟山的缘由是什么?答：“舟行适临汝，而长子迈将赴饶之得兴尉”。2.作者是怎样才有了独到发现的?答：深夜泛舟江面。3.作者的独到发现是什么?答：石钟山得名是因为风水进出石洞缝穴发出的声音与钟声相似。4.本段写了作者的两次“笑”，你能说说他当时的心理吗?(讨论)四.分析理解第三段(一)补充注释1.而臆断其有无臆断：主观地作出判断2.郦元之所见闻，殆与余同殆：大概3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下终：总4.而陋者乃以斧斤考击而求之考：敲5.自以为得其实实：事情能够的真相6.盖叹郦元之简盖：表原因、目的(二)解释下列词语在句中的用法和含义1.实A自以为得其实B较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍C此皆良实，志虑忠纯D实迷途其未远，觉今是而昨非2.绝1.终不肯以小舟夜泊绝壁之下2.噌吰如钟鼓不绝3.假舟楫者，非能水也，而绝江河4.率妻子邑人来此绝境(三)解释下列句中的词类活用现象1.事不目见耳闻2.而言之不详3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下4.自以为得其实(四)指出下列句中的通假字，并加以解释。1.南声函胡，北音清越2.余固笑而不信也3.至莫夜月明4.汝识之乎?5.有大石当中流，可坐百人6.及雠仇已灭，天下已定7.长乐王回深父8.暴秦之欲无厌(五)分析赏读1.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?答：郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的音像钟而得名;苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名。.本段在评说中采用了什么方法进行议论?答：类比和对比的方法。3.“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体什么?答：“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。4.作者的观点是什么?答：做事不可主观臆断，要实地考察。五.作业：完成课后练习，翻译背诵全文。以上是《石钟山记》教案设计的全部内容，希望大家多多批评指正。石钟山记教案篇【第二篇】一、教学要点1、掌握函胡/莫/识等通假字;掌握鼓/是/绝/而/焉等常用实词和虚词;2、掌握鼓/舟/目/耳等在句中的词类活用现象;3、掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句;4、掌握苏轼和本课的有关文学常识;5、了解和体会本文的写作特点——将议论/记叙/描写/抒情恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法;6、了解和体会作者在文中提出的观点和主张、7、学习以事明理的写法、二、教时安排：二教时三、教学内容及步骤第一教时一、导入：俗话也说：“眼见为实”，可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究：他给参加减肥夏令营的青少年，每人发了一个杯子，用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等，却有高有矮，高的高度是矮的两倍。结果发现，青少年用矮杯子的`人多出用高杯子的，可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究，才能得出正确的结论，今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。(板书课题)二、简介作者苏轼：字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名思想家和文学家。“三苏”：苏洵(父)苏轼苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表，他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，在政治改革中既不同意新派的么某些做法，也不同意老派的观点，结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。创豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。三、先请一位同学朗读全文，检查预习情况，扫除生字词障碍以及停顿。蠡(lǐ)枹(fú)铿(kēng)磔磔(zhézhé)噌吰(chēnghóng)罅(xià)窾坎(kuǎnkǎn)莫(mù)镗鞳(tāngtà)识(zhì)无射(wúyì)指出哪些通假读的字(莫、识)，哪个字是古音异读(射)。正音后学生齐读全文。四、分析理解第一段(一)补充注释1、彭蠡之口有石钟山焉焉：语气助词，不翻译2、微风鼓浪鼓：振动3、水石相搏搏：拍击4、南声函胡函胡：重浊而模糊5、北音清越越：高扬6、枹止响腾，余韵徐歇腾：传播;歇：消失(二)解释下列句中活用的词语1、微风鼓浪，水石相搏2、虽大风浪不能鸣也3、枹止响腾，余韵徐歇4、而此独以钟名，何哉(三)补出下列句子中省略的成分1、郦元以为下临深潭2、今以钟磬置水中3、虽大风浪不能鸣也4、扣而聆之5、自以为得之矣(四)朗读第一段，边读边翻译。五、分析理解第二段(一)补充注释1、余自齐安舟行适临汝适：到，往2、而长子迈将赴饶之德兴尉赴：赴任，就职3、余固笑而不信也固：姑且4、森然欲搏人森然：阴森森的样子5、微波入焉焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面6、涵淡澎湃而为此也涵淡：水波动荡7、因笑谓迈曰因：于是(二)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?1、独与迈乘小舟，至绝壁下2、余方心动欲还，而大声发于水上3、涵淡澎湃而为此也4、与向之噌吰者相应(三)辨析写列句子的句式特点1、而大声发于水上2、空中而多窍3、噌吰者，周景王之无射也4、古之人不余欺也5、石之铿然有声者，所在皆是也(四)朗读第二段，并通译全段六、分析理解第三段(一)补充注释1、而臆断其有无臆断：主观地作出判断2、郦元之所见闻，殆与余同殆：大概3、终不肯以小舟夜泊绝壁之下终：总4、而陋者乃以斧斤考击而求之考：敲5、自以为得其实实：事情能够的真相6、盖叹郦元之简盖：表原因、目的(三)解释下列句中的词类活用现象1、事不目见耳闻2、而言之不详3、终不肯以小舟夜泊绝壁之下4、自以为得其实(四)指出下列句中的通假字，并加以解释。1、南声函胡，北音清越2、余固笑而不信也3、至莫夜月明4、汝识之乎?5、有大石当中流，可坐百人6、及雠仇已灭，天下已定7、长乐王回深父8、暴秦之欲无厌第二教时一、复习检查1、听写生字词、2、请生朗读课文，要求声音宏亮，吐字清楚，断句正确、二、分析课文结构请生齐读课文，根据以上分析，理清文章结构、全文分为三部分：第一部分(1)：质疑——提出对两位古代名人观点的疑问;第二部分(2、3)：察疑——通过实地观察，得出结论、第三部分(4)：释疑三、分析赏读1、《水经》是谁的作品?是一部什么书?答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。2、郦道元认为石钟山是怎样命名的?答：以浪打岸石，声如洪钟命名。3、李渤认为石中山又是因为什么命名?答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。4、作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?采用了什么方法来反驳?答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。5、郦道元、李渤、苏轼