信息的特征教案精选4篇

信息的特征教案精选4篇一、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点：信息与人类的关系；信息特征的认识。三、教学难点：信息的含义。多媒体电脑网络教室教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。谈话引入信息技术的概念：通过举例让学生了解信息的一般特征：课件演示1、载体依附性1信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；2同一个信息可以依附于不同的媒体。3载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。4载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。2.信息的价值性。1信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；2信息可以增值；3信息只有被人们利用，才有价值。3.信息的时效性1信息的时效性会随着时间的推移而变化有长或短。2信息的时效性必须与价值性联系在一起。4.信息可以共享1信息资源共享。2信息可以被一次、多次、同时利用。3信息共享不会丢失、改变。课业：课后完成p4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式载体。并且要可与邻桌与相互评价一下您对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，总后综合评价一下您这次实践的表现是优、良、中，还是差。信息的特征教案篇2本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。由于本节教材叙述性的内容较多，教师可以使用投影仪或黑板，投影或书写一些标题和纲要性的内容，用来强调要学习掌握“信息”这个概念，可以从信息的重要性、信息的定义、信息的载体和形态以及信息的特征等方面进行。为了加深学生对信息的载体、信息的特征的理解，同时为了活跃课堂气氛、加强师生互动，教师可以安排一定的时间，让学生结合生活和学习中的例子，来说明信息和信息的载体、信息的特征。本节的重点是通过一些生活学习中的例子来说明信息的特征。“古代人们点燃的烽火是信息吗？点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。”教材中的这段话，既指出了信息与信息的载体之间有一定的联系，有说明了信息和信息的载体不是同一个概念。本节的难点是要能明确区分信息和信息的载体，并能举例来说明。信息的特征教案篇3一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的`基本特征。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。三、设计思路及时巩固知识，即学即练，提高课堂实效。创设情境导入新课从情景看到、听到、感到……信息可伪性在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。并通过自己身边的信息感受信息无处不在。播放《泰坦尼克号》主题歌；欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。知识升华课堂练习课外思考课堂小结依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。回归情景，以情景中最典型的例子为出发点，全面分析落实知识细节。并以此对探究活动进一步总结和扩展。以学生情感体验为核心,检验学生知识应用能力和解决问题能力。仍然紧扣情景，进行深层挖掘。通过情景衍生出的生存模拟实验游戏，激发学习兴趣，留给学生课后更多的思考空间，留下悬念。信息共享性信息时效性价值相对性载体依附性四、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。五、教学重点难点重点：信息基本特征及应用；难点：信息的载体依附性。六、教学方法以创设《泰坦尼克号》情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。七、教学过程（一）创设情景导入新课1、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。注：（电影剪辑时长1分7秒，包括5个镜头：①豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮观场景②泰坦尼克号与冰山相撞的镜头③用烟花发出求救信号的画面④泰坦尼克号沉没的过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救）根据情境提出问题：①我看到、听到、感到……（什么），知道了、获得了、了解到……（什么）。②在欣赏歌曲和电影时，看到、听到、感受到……（什么）③知道了、获得了、了解到……（什么）④如果泰坦尼克号事件发生在现在，会有这样惨重的损失吗？我的理由是什么？教师:指导学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑，引导学生对情境问题进行思索和讨论。学生:学生观看影片，思考后以辩论形式和小组成员探讨，提出自己的见解，感悟信息及其信息重要性。设计意图:选择电影《泰坦尼克号》导入容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。2、找找我们身边的信息我找到了教师:指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。学生:积极思考，从身边找信息，感受信息就在我们身边。设计意图:让学生在身边找信息，感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用。（二）学习探究认识信息的基本特征注：此部分依托学习材料（学习探究、活动展示和学习小结三个环节）进行探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。1．信息载体依附性学习探究：根据学习材料探究信息、载体及其表现形式。活动展示：请用几种不同的载体表达“我现在好心情”这一信息。学习小结：信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上，这就是信息的载体依附性。2．信息共享性学习探究：根据学习材料探究信息的共享性。活动展示：传纸（信息）游戏学习小结：信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，这就是信息共享性。3．信息的时效性学习探究：根据学习材料探究信息的时效性。活动展示：“如果……那么……”（情境设置）游戏。学习小结：信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用，这就是信息时效性。4．信息的价值相对性学习探究：根据学习材料探究信息的价值相对性。活动展示：“信息”大家看学习小结：对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用能力）,这就是信息价值相对性。5．信息可伪性学习探究：根据学习材料探究信息的可伪性。活动展示：信息猜猜猜。学习小结：信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”，这就是信息可伪性。教师:对学生分组，指导学生积极参与到探究活动中。并时实解答学生在探究学习及交流活动中的各种疑问，帮助学生有效学习和参与体验。学生:积极参与到探究活动中，参与体验和感受。设计意图:依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。（三）课堂小结教师：回归《泰坦尼克号》情境，以典型实例为基础，引导学生对探究学习内容进行梳理和归纳。学生：积极回顾探究体验过程，结合情境，梳理知识疑点、难点，强化知识体验。设计意图：回归《泰坦尼克号》情境，巩固探究成果，梳理知识和拓展应用。1、无处不在的信息对人类非常重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素。2、信息的基本特征：①载体依附性②共享性③时效性④价值相对性⑤可伪性信息实例归纳特征泰坦尼克号与冰山相撞发生危险后用烟花发出求救信号信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上。载体依附性信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，不会损耗和消失。（趣祝福）共享性信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用。时效性对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的。价值相对性信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”。可伪性（四）课堂练习情境：不要在冬天里砍倒一棵树一年冬天，父亲需要一些柴火，他找到一棵死树锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围发出了新芽。他说：“我以为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到主根处依然保存着旺盛的生命力。”父亲叮嘱全家：“别忘了这个重要的教训：不要在冬天里砍倒一棵树，不要在恶劣时做出消极的决定。因为这会扼杀幼稚的生命。只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。1．你从故事中到哪些信息（你感受到什么……）？2．这些信息体现了信息的哪些基本特征?教师：给予学生及时有效的帮助。学生：积极思考，感受情境故事情感内涵，结合本节课教学内容进行综合分析应用。设计意图：以学生情感体验为核心,检验知识应用和解决问题的能力，反馈教学效果。信息的特征教案篇4学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。1你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？2家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。师：我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时代？师：今天，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的