丑小鸭教案【最新5篇】

丑小鸭教案【最新5篇】期待这篇“丑小鸭教案【最新5篇】”能够迎合您的喜好并令您满意。作为教师，我们的职责之一是制作个人教案和课件，所以我们需要认真对待。教案是提高学生学习质量的关键工具。如果您觉得这篇文章对您身边的朋友有帮助，不妨与他们分享！丑小鸭教案篇【第一篇】《丑小鸭音乐教案》主题范文第一章：引言音乐教育是孩子们全面发展的重要组成部分，它可以激发孩子们的创造力、培养他们的审美能力和音乐表达能力。在音乐教育中，我们常常可以用童话故事来引导孩子们对音乐的理解和感悟。其中，《丑小鸭》是1篇脍炙人口的童话故事，有着深入人心的主题和寓意。本教案以《丑小鸭》为主题，通过音乐教育的方式，引导孩子们感受音乐中的美丽、勇气和自信，让他们在音乐的翅膀下展翅高飞。第二章：教学目标1.了解《丑小鸭》的故事情节和寓意；2.通过音乐学习，培养孩子们的审美意识和情感表达能力；3.提高孩子们的合作意识和团队合作能力；4.激发孩子们的创造力和想象力。第三章：教学内容1.《丑小鸭》的故事情节和寓意的讲解；2.音乐创作和演奏：通过音乐创作和演奏，让孩子们表达自己的情感和对故事的理解；3.唱歌：学习《丑小鸭》相关的歌曲，培养孩子们的唱歌技巧和表演能力；4.舞蹈：学习相关的舞蹈动作，增强孩子们的身体协调性和舞蹈表演能力；5.故事讲解和角色扮演：通过故事讲解和角色扮演，让孩子们更深入地了解故事情节和角色的心理变化。第四章：教学步骤1.导入：师生共同观看《丑小鸭》的动画片，激发孩子们对故事的兴趣和好奇心。2.故事讲解：讲解《丑小鸭》的故事情节和寓意，引导孩子们思考自己的内在美和自信。3.音乐创作和演奏：老师和孩子们一起创作与故事相关的音乐，比如使用不同乐器演奏出丑小鸭的忧伤和成长过程的欢愉。4.唱歌练习：学习《丑小鸭》相关的歌曲，教授歌曲的歌词和旋律，并进行学生的声乐指导。5.舞蹈学习：教授与《丑小鸭》相关的舞蹈动作和编排，让孩子们学习并表演。6.角色扮演：给每个孩子分配一个角色，让他们扮演故事里的人物，通过角色扮演的方式，让孩子们更加深入地理解和感悟故事。7.总结：通过讨论和表演，总结本节课的学习成果，鼓励孩子们展示自己的创造力和表现能力。第五章：教学评估教师根据孩子们在课堂上的表现和学习情况进行评估，评估标准主要包括：1.学生是否能够理解《丑小鸭》的故事情节和寓意；2.学生是否能够通过音乐演奏、唱歌和舞蹈等形式，表达对故事的理解和情感；3.学生是否能够积极参与角色扮演，表现出自己的创造力和想象力。第六章：教学反思通过本教案的实施，我发现孩子们对音乐教育非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出良好的创造力和想象力。然而，我也发现教学过程中还存在一些问题，比如有些学生在合作中存在困难，没有能够很好地完成分配的角色。针对这个问题，我需要进一步细化学生的角色任务，提供更加明确的指导和指示。此外，我还发现在学生音乐创作和演奏方面，需要更多的时间和指导。下一次教学中，我会加强这些内容的教学。通过不断的反思和改进，我相信我可以提供更好的音乐教育课程，让孩子们在音乐的翅膀下展翅高飞。丑小鸭教案篇【第二篇】中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”丑小鸭教案篇【第三篇】1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。1、学会生字新词，训练找反义词。2、读通课文，了解大致意思。一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。1、丑小鸭的丑什么意思？A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。B、训练有表情地朗读。5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？丑小鸭教案篇【第四篇】活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目标1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。活动过程1．玩书教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用书上是否有图画等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。2．玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。3．自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。4．师生共同阅读自制的故事书教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?幼l：它的蛋和大家的不一样。幼2：它的蛋颜色很深，样子很大。幼3：它长得和小鸭子不一样。幼4：丑小鸭的个头很大，身体是白色的。师：丑小鸭为什么很伤心?幼1：没有动物和它玩。幼2：小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。师：小动物对丑小鸭说了些什么呢?幼：你那么丑，我们不喜欢你，快走开。(幼儿用故事中的原话来回答)师：那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答它是一只天鹅。)师：这是怎么样的天鹅呢?(引导幼儿进行描述)幼1：脖子长长的天鹅。幼2：白色的天鹅。幼3：美丽的天鹅。最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的