幼儿园趣味科学实验教学教案【热选4篇】

好文供参考!1/12幼儿园趣味科学实验教学教案【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“幼儿园趣味科学实验教学教案【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼儿园科学实验教案【第一篇】活动名称：我喜欢的玩具活动目标：1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力活动准备：玩具，图片关键点：用较完整的语句表达自己的意思。活动过程：一、出示图片，导入主题好文供参考!2/121、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。问：1）你有哪些玩具？它们都是什么材料做的？2）怎么样能把玩具放得整整齐齐？哪些玩具可以放在一起呢？2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。二、经验交流，寻找玩法1、介绍：你刚才玩的是什么玩具？是怎么玩的？2、共同寻找一种玩具的多种玩法。小结：不同的`玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。三、幼儿操作，安装电池1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了？1）找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。2）比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。3、快乐体验：1）交流各自是怎么装电池的？好文供参考!3/122）尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。幼儿园科学实验教案【第二篇】活动目标1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。2.在同伴面前大胆地表达自己的实验与发现。活动准备1.经验准备：带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状。2.物质准备：泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。活动过程一。出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿兴趣。好文供参考!4/121.教师吹泡泡唤起幼儿的回忆。2.师：圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形状的？二。出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。(一)引导幼儿观察，说说它的形状。(二)幼儿猜想：“你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗？吹出的泡泡会是什么样的？”三。自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。(一)幼儿自由探索，观察泡泡的形状。(二)幼儿将自己的发现记录在猜想记录表上。(三)交流分享：1.你发现了什么？2.三角形的工具能吹出泡泡吗？3.你吹出的泡泡是什么形状的？4.和你原来想的一样吗？(四)教师小结：三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。活动延伸一。区域活动师：其它形状的工具(正方形、长方形)吹出的泡泡是不是也是圆形的呢？小朋友们在科学区里继续探索吧。二。家庭延展：请幼儿利用周末的时间和爸爸妈妈一起寻找能吹出泡泡的工具。[幼儿园科学实验教案]好文供参考!5/12幼儿园科学活动教案【第三篇】一、目标：1、初步了解风，体验与风游戏的乐趣。2、运用图像表征的手段表达对风的认识。二、准备：彩笔、纸（大小不同）事先了解幼儿对风的认识程度三、过程：一、风在哪里1、带领幼儿默默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒服等。2、带领幼儿到户外寻找风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。3、有风时，自己是怎么知道的？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）二、画风1、欣赏诗歌《风来过了》，知道虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。2、组织幼儿讨论怎样画风。3、在小组桃林的基础上，幼儿分组画风。4、回忆风对物体的影响，如街上的报纸飞舞，行人的帽好文供参考!6/12子吹落，树叶飘落下来，等等。5、引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。风你没见过风我也没见过风你听树叶沙沙沙那是风儿和树在谈话你没见过风我也没见过风你看树叶在点头那是风儿在树林里走幼儿园科学实验教案【第四篇】一、活动名称奇妙的传声筒——科学活动二、活动对象小班幼儿三、活动设计意图一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发，何不做些“声筒”给孩子们玩，让他们在玩中获得一好文供参考!7/12些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动“奇妙的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“声筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。四、活动目标1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。五、活动准备1、空心传声筒人手一个。2、实心传声筒人手一个。3、音乐乐曲。六、活动过程（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣1、引导幼儿观察纸棒的外形特征（出示纸棒）师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？好文供参考!8/12幼：它是长长的。幼：它是圆圆的。2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏师：你们每人拿一根纸棒，让老师看看你们是怎样玩的？幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……3、总结幼儿游戏的玩法师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。幼xx：放在地上滚。幼xx：当望远镜玩。幼xxx：拿在手里拍。（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。）（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1、启发幼儿玩“传声筒”游戏师：小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学吗？幼：想（齐声高呼）师：请xx小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用好文供参考!9/12纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？幼xx：听到了。师：其他小朋友听到吗？幼：没有。（齐声说）师：请xx小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。幼xx：老师叫了我的名字xx。2、幼儿自由结伴玩游戏师：小朋友，你们想做这个游戏吗？幼：想。（齐声说）师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……师：你听到好朋友说什么了吗？幼xx：xx说星期天和爸爸去夫子庙玩。幼xx：xx说妈妈给她买了大吊车。（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对纸棒说些“神奇”的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索心得玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识好文供参考!10/12和能力，使他们充分分享探索的经过和结果。）（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索1、幼儿再次玩传声筒师：刚才玩的游戏，你觉的开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说“听不清，听不清”……师：你听到好朋友的话吗？幼xx：听不清楚。幼xx：不知道她在说什么。2、鼓励幼儿寻找原因师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）幼xx：哎呀，这根里有纸团。幼xx：刚才那一根是空的。师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音有什么不同。幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……3、总结师：你们能将你们的发现告诉老师吗？好文供参考!11/12幼xx：空心的传出的声音清楚。幼xxx：有纸团的传不出声音。幼xx：有纸团的传出的声音不清楚。师：小朋友门真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个好听的名字叫“传声筒”。幼：传声筒。（齐声说）（评析：这一部分是活动的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其是再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿叫活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。）4、拓展延伸师：小纸棒能变成“传声筒”，但他还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？（播放音乐）幼：自由探索交流。七、总评小小的纸棒在小朋友的手中变得奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前，结论在后”、“尝试在前，引导在好文供参考!12/12后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象、在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。