一年级语文下册全册教案【精编5篇】

好文供参考!1/16一年级语文下册全册教案【精编5篇】【引读】这篇优秀的文档“一年级语文下册全册教案【精编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级下册语文教案【第一篇】好的教案能够让教师的工作更好的开展，提升学生的吸收能力，一起看看吧！教学目标：1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。4、初步了解“”的不同用法。教学重点：1、正确、流利的读通课文。2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮好文供参考!2/16上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。教学难点：1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。2、初步了解“”的不同用法。教具准备：生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。教学过程：一、导入1、谜语导入。2、齐读课题。（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。）3、再次齐读课题。二、整体感知课文内容。1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。）2、听老师范读课文。（学生进行听读识字）3、齐读课文。三、学习课文，了解内容。1、标自然段。2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？好文供参考!3/163、小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊）4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。）5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。）6、学习四自然段。（随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。）7、学习五自然段。（学习咱们，注意咱的读音。）四、总结。猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——（学会：抓紧时间）板书设计：小闹钟猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。小兔6点15分做早操。小熊改掉了睡懒觉的坏习惯教学反思：在这节课中我加强朗读，以读为主，以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读，在以后的教学中让学生用自己喜欢的方式读，这样才能提起学生阅读的兴趣。另外，在试讲时由于好文供参考!4/16耽误了几分钟下课，所以在正式上课时担心时间不够，范读时就提快了语速，导致学生齐读时模仿我的速度，读得参差不齐。在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好，但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。课中还存在许多不足之处。如：面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。小学一年级下册语文教案【第二篇】《看浪花》教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学准备教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。学生：通过各种途径去了解大海。好文供参考!5/16教学设计参考一、放映录像，激趣引入1、放映有关大海的录像或者出示挂图。2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。二、配乐范读，图文结合1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。3、把自己不理解的词语做上记号。三、自读课文，合作学习1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。四、再读课文，师生共同解疑1、按自己的理解全班朗读课文。2、提出同桌没有弄明白的地方。3、教师和同学共同理解不明白的地方。4、在理解的基础上再次读这些诗节。五、美读美悟，展开想像1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的好文供参考!6/16意境。2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。六、评比激励，朗读训练1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。3、再次美读全诗。一年级下册语文教案【第三篇】计教学过程：一、复习生字词二、展开想象，朗读感悟。1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。出示第一句话，一起读。（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。好文供参考!7/16（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！3、引导并出示第三句话，然后想象说话。小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话。太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。三、诵读诗歌，感受美好。四、指导写字上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。打开习字册，写“的、阳、处”三个字。好文供参考!8/16一年级语文下册教案【第四篇】从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。教学目标：1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。教学重难点：1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的。话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入好文供参考!9/16上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？（加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。二、初读课文，认读新字。1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！组织汇报交流2.猜一猜，连一连。（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）吓fēn拦lǐng领xià纷lán好文供参考!10/16三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。1.指名读第1～2段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”2.指名读3～4段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课好文供参考!11/16后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。（4）指导看插图（二）说出图意。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3.指名读第5段。（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）生答：因为野牛不知道“咕咚”是什好文供参考!12/16么，它在哪里，所以它没有跑。野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。（3）指导看插图（三），并说说图意。举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。4.指导朗读6～7段。（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。（3）指导看插图（四），并说说图意。举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。（三）让学生读全篇课文，并回答问题。1.大家齐读一遍课文。2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？好文供参考!13/16生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。（四）我会讲故事指名让学生讲一讲这个故事。板书设计：咕咚兔子拔腿就跑小猴子狐狸山羊跟着跑小鹿大象野牛找到原因冬瓜熟了小学一年级下册语文教案【第五篇】《乌鸦喝水》教学目标：1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件好文供参考!14/16教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3