识字教案【优秀4篇】

好文供参考!1/16识字教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“识字教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！识字【第一篇】引导孩子在丰富的语境中识字-----《识字7》看图会意形式识字浅谈《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟“团结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。一、简笔画直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是好文供参考!2/16如此），让学生观察课本或彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。之后，再板书“人”字，让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字组词。照此方法，引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字，读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众”字时，要引导学生明确“众”并不只是指三个人，而是指很多人。在此基础上，读好“群众”一词。二、读儿歌诵读中感受字意儿歌第一句“二人从，三人众”揭示会意字是怎样构成的。这一点学生一读就懂，教师不必多讲。第二句“众人一条心，黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理，从另一个侧面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌，我设计了以下几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上，指名读，结合读指导读准下列字音：心，前鼻音；成的韵母读准。三读：读出疑问。要求孩子一边读儿歌，一边体会：读懂了什么？还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师讲蚂蚁搬青虫的故事，帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识，从而构建新的认识。四读：感情诵读。加深体会、积累语言。这一边读，让孩子边读可以边做上动作，表达自己内心感受。当孩子用词精妙时，请不要吝啬你的表扬！课例《识字7》认识“木、林、森”，感悟会意字的特点。好文供参考!3/16当孩子认读“森林“一词后：生：老师，我没有见过森林，森林是什么样的？师：这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我们来看看彩图。（师出示彩图）。谁看图，告诉张路小朋友森林是什么样的？生：茂密的森林。师：“茂密“什么意思？生：树木枝叶长得很密。师：“茂密“这个词用得好！谢谢你，教给老师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗？生边做动作边读。师：森林的确很茂密。能带领老师和其他小朋友读一遍吗？生带领其他小朋友读。师：谁能再说说森林是什么样的？生：无边的森林。师：“无边“这个词好！森林像草原一样无边无际，你善于活学活用，真聪明。生：碧绿的森林。师：“碧绿“一词用的妙。森林不但大，而且富有生机。教学中，孩子能用一些精妙的词语准确生动的回答问题。是孩子良好语感的表现，也是孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答，我们不要吝啬自己的表扬：1、结合具体语境，给以具体准确的评价，如“‘碧绿’一词用的妙。森林不但大，而且富有生机”等。2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思，进一步进行语言训练。3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言，是富有诗意的语言，是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密”、“无边”等词语时，可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解，进而强化语感。好文供参考!4/164、给孩子一个当小老师的机会，让孩子带领其他孩子读读，达到积累词语的目的。《识字》教案【第二篇】一、活动目标：1、朗读背诵儿歌《云宝宝》2、认读汉字：云上月一二、活动准备：1、晚上背景图（大）2、云及月亮的图片字宝宝字卡3、字卡，人手各一套，放小篮子里。三、活动过程：（一）、出示背景图，读儿歌。师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。3、教师带领幼儿读儿歌。4、幼儿分组读儿歌。5、幼儿集体读儿歌。6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？好文供参考!5/16幼：云宝宝师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？（二）、出示字卡片，认字1、认读云、月、上、一。2、集体认读3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读4、游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的`字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）四、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？小学语文识字的教案【第三篇】教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。好文供参考!6/16教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教学过程：第一课时（一）、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？（二）、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：好文供参考!7/16（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）（三）、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。（1）、读了第一句想到了什么？（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？（3）、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？（4）、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？好文供参考!8/166、再跟老师念念猜谜语的儿歌。（四）、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。（3）、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。（五）、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。（六）、教学效果测评1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果好文供参考!9/16他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）（七）、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）第二课时（一）、复习：朗读谜语，回顾收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？（二）、认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。（1）、猜字游戏。（2）、男女生扩词语比赛。（3）、用了哪些识字的好方法？（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”好文供参考!10/16（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？（6）、你还能编别的字谜吗？（三）、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？（四）、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。（五）、总结：这节课你高兴吗？为什么？（六）、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。（七）、拓展性学习好文供参考!11/161、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五（三个谜语）讠忄众秋日米青氵教学反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，好文供参考!12/16培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的'效果。通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有