三年级上册数学教案(最新5篇)

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参考资料,少熬夜!三年级上册数学教案(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册数学教案(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学上册教案【第一篇】教学内容:24页例题3(教师根据知识点修改教材)教学目标:用多种方法解决问题提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。重点、难点:培养学生的发散思维教学过程:一、复旧引新1、填空:78=80-()87=()-()99=()-()198=()-()297=()-()提问:78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?仿照前三题,想后两题怎样做?2、挑选两组学生比赛:男女生分别选出6名同学参加接力赛,谁先算好,即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组:574+453-300456+198725+79748-97356-299女生组:574+453-300456+-2725+80-1748-100+3356-300+1比赛结果一定女生组快,男生不服气,说他们题目难,师抓住时机,让学生观察男生组题目特点。(板书:加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的`不同点,强调:在计算加减法时,如果加数或减数是接近整十,整百的数,把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。揭题:加、减法的一些简便算法三、新课教学;四、(一)教学加法的简算方法五、1、教学加数接近整十的简算方法六、出示例1:113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书:多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=113+60-1=172强调:中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师:下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法参考资料,少熬夜!出示例2:276+98(1)让学生自学并讨论这题的简便算法,并完成下列填空:276+98=276+()-()=()(2)为什么加上100又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试:276+97=276+100-3=373(4)为什么减去3?板书:多加3要减3。3、:当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律:多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填156+87=156+90○□=□74+198=74+○□=□5、减法中能用简便算法吗?(二)教学减法的简算方法出示例3:165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)(2)想看作100后,是多减了,还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书:多减3要加3)(3)完整地把思考和计算过程说一遍。165-97=165-100+3=68(4)如果多减2,应怎样?多减1呢?师板书:多减2要加2多减1要加1(5)想:165-100+1=165-()(6):减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出减法简便计算规律:多减几要加几(师板书)(三)看书质疑完成第38页的“做一做”三、巩固练习1、电脑出示填空:例:+89看作(加90减1)+198看作()-97看作()+299看作()-299看作()2、判断下列简便算法是否正确:a:126+68=126+70-2b:98+67=67+100-2c:253-99=253-100-1d:142-89=142-100-113、想一想、填一填参考资料,少熬夜!276+()=276+-3435-()=435-300+2()+267=267+100-3534-()=534-300+24、比一比,谁找的简便算法最多197+9898+299四、:1、今天我们学习了什么内容?2、在计算加、减法时,如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?法简便计算的规律是什么?4、便计算的规律是什么?5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么?人教版三年级上册数学教案【第二篇】教学目的:1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路,会分步列式解答两步应用题。3.培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生举一反三,灵活解题的能力。教学过程:一、引入新课(1)师:谁知道10月1日是什么节?今年的10月1日是我们伟大的中华人民共和国50岁的生日,为了庆祝这一盛大的节日,一些同学做了许多美丽的花朵。板书:同学们做黄花25朵,做紫花18朵。根据这两个条件,谁能提出一个问题,使它成为一道完整的应用题呢?怎样列式解答呢?(学生口述,电脑出示。)大家仔细观察,这是一道几步计算的应用题?(2)师:老师也提一个问题--做了多少朵红花?(板书)看能不能解答?为什么?(因为题中没有告诉红花与黄花、紫花的关系,所以不能解答。)如果老师增加一个条件--做的红花比黄花和紫花的总数少3朵(板书)。现在红花与黄花、紫花有关系吗?这道题能不能解答了?二、进行新课1.师:这是我们今天要学习的例1,谁来把题读一遍。2.引导理解题意。这道题告诉我们的已知条件有哪些?要求什么问题?红花的朵数跟什么有关系呢?(总数)有什么样的关系呢?谁能用自己的话说说这句话是什么意思?3.画线段图。师:我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出一条线段表示黄花的朵数,(边说边画)黄花有多少朵?接着画参考资料,少熬夜!线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段应该比表示黄花的线段长呢?还是短呢?为什么短?画完后问:哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢?(指名上台指出)再画表示红花的线段(师故意把表示红花的线段画得和总数一样长)。提问:是这样吗?为什么不对?应该怎样改?这条线段就表示红花的朵数,也就是这道题要求的问题。4.分析、解答。(1)师:请大家想一想,求红花的朵数用一步计算可以吗?为什么不能?要求做了多少朵红花,必须先算什么?(2)师:每一步怎样算呢?求出黄花和紫花的总数,就可以求出什么了?请你在练习本上试着列式解答,谁最先做完,就上来把答案写在黑板上,其他同学做完后看书自检。(3)小结:解答例1时,已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少3朵,题中没有直接告诉黄花和紫花的总数,所以要先算出黄花和紫花一共多少朵,再算做了多少朵红花,需要几步计算?(两步。)5.揭示课题:这就是我们今天学习的两步应用题(板书课题)。6.改编例题。(1)师:下面老师把例1改变一下,把第三个已知条件中的少改为多。(电脑出示。)请你默读题目,思考以下问题。①这道题和例1比,哪些地方发生了变化?②线段图怎样改?③解答这道题要先算什么?再算什么?根据学生讨论情况归纳后,学生独立解答,个别板演。集体订正。问:解答这道题需要几步呀?第一步算什么?第二步算什么?(2)师:下面老师把例1再改变一下(电脑出示题目。)指名读题后,先提问上述问题,学生再独立解答。师生集体订正。7.比较归纳。(电脑出示)思考:这三道题有什么相同的地方?有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同?学生讨论。小结:这三道题讲的事情相同,前两个已知条件和问题相同,第三个已知条件不同。从解答方法来看,因为红花的朵数都与黄花和紫花的总数有关系,而总数没有直接告诉,所以三道题都需要两步计算,先算出来黄花和紫花一共多少朵,然后再求做了多少朵红花。不同的是求红花的'朵数计算方法不同。因为例1告诉我们红花比黄花和紫花的总数少3朵,应该用总数减3;想一想第1题是告诉做的红花比黄花和紫花的总数多3朵,应该用总数加3;想一想的第3题是知道做的红花是黄花和紫花的总数的3倍,也就是3个43,所以用总数乘参考资料,少熬夜!以3。大家在做应用题时一定要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,每一步怎样计算。三、巩固练习1.(多媒体出示)填空。(1)同学们跳绳,小华跳75下,小明跳85下。小青比小华和小明跳的总数少30下。小青跳了多少下?师引导学生分析题意。要求小青跳了多少下,必须先算()。算式是:()。(2)畜牧场养出羊120只,养奶羊410只。养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的4倍。养绵羊多少只?师引导学生分析题意。要求养绵羊多少只,必须先算()。算式是:()。2.小游戏--猜一猜。两名学生报出年龄、身高,师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系,让学生猜一猜老师的年龄、身高。四、课堂总结今天我们学习了两步应用题,做题时要认真分析题意,确定先算什么,再算什么,每一步该怎样计算。五、布置作业(略)三年级数学上册教案【第三篇】教学目标:1.让学生在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用;2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养学生的动手能力。教具准备:未完成的统计图、教学课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:小明的妈妈记录了小明0~10的身高,如下表(师出示P110例2的统计表)引导学生看到统计表想提什么问题,激发学生绘制折线统计图的兴趣。二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据,独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。教师先演示其中一个数据的画法,然后再让学生动手画。分为两个层次动手实践:第一层次为学生练习2分钟,教师将巡视发现的问题组织学生分析,再推进第二个层次的练习。师指导个别学生。2.小组交流作品,欣赏折线统计图A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?解决以下问题:小明几岁到几岁长得最快?(师小结:折参考资料,少熬夜!线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间,也可以通过计算所有差值得出结果。)长了多少厘米?是怎么发现的`?小明115厘米时几岁?5岁半时小明身高大约多少?师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。B学生小组评价优秀作品;C全班交流优秀作品。3.根据折线统计图进行合理推测:小明身高的发展趋势。三、巩固练习1.完成书中P111的做一做;学生独立完成,师组织学生进行评析、交流。2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;数学三年级上册教案【第四篇】教学目标:1、应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2、能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。3、体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性。4、培养学生爱校护校的主人翁情感。教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”,在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算。教学关键:找关键字句解决连乘问题。估算找类型。(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题。)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式参考资料,少熬夜!教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以“了解学校”为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大。生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋“逸夫楼”,里面有专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