2023年陋室铭作者_陋室铭个人心得体会范文【8篇】

1/252023年陋室铭作者_陋室铭个人心得体会范文【8篇】范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的范文。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好范文呢？下面是网友帮大家分享的“2023年陋室铭作者_陋室铭个人心得体会范文【8篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。陋室铭作者【第一篇】教材分析：这铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。设计理念：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，汲取精神营养。知识与技能：一、读懂课文，理解文言大意，二、把握文章结构，深入了解文章内容，三、分析作者情操和志趣，四、发表自己的感悟，2/25五、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。过程与方法：一、对照注释利用工具书了解文言大意，二、合作学习，疏通文意，三、师生互动，深入分析，四、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。情感、态度、价值观：了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。教学策略：自主、合作、探究教具：多媒体《陋室铭》课堂教学过程一、导入《考试铭》“分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”看得出大家很开心，不光是因为这位同学读得好，也因为它的内容确实引人发笑，这首“考试铭”只是一种模仿，大家知道是模仿哪首诗的？（生答）虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。今天就让我们一起学习那传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》。3/25二、听录音现在请大家先听录音，在听录音的同时，一定要注意录音里的停顿、字音。好了，来听！听完录音，大家肯定对题目有些不解。“陋室”当然就不用说了，那“铭”呢？谁来说说什么是“铭”。（生述）对，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。三、录音朗读非常优美，给我们带来美的享受，那我们也试着来读一下课文。（生齐读）四、个别读大家读得很好，我们再请一位同学来读，在他读的时候，大家仔细听。第一要注意他的停顿、字音。第二大家要把不懂的都画出来。（读完之后）评价赏识：他读得字音都很标准，就是停顿出了错。大家知道是哪处么？同学们来指出，总体来说，他读得很好。大家给他鼓鼓掌。五、讨论古语云：书读百遍，其意自现。我相信大家一定对课文有了初步的了解，现在请大家畅所欲言，分小组讨论，疏通文意。（巡视）有什么不懂的，可以问我，一会我再考察大家讨论的结果。在大家的合作过程中，老师发现了一些共性的问题，也是我们学习的重点，现在让我们共同了解并掌握它们。4/25第一、词类活用：山不在高，有仙则名。名：名词活用为动词，闻名，出名。苔痕上阶绿上：方位名词活用为动词，长上。无丝竹之乱耳，无案犊之劳形乱，形容词使动用法，使……扰乱，劳，使……劳累。“斯是陋室，惟吾德馨。”大家解释下这句。注意丝竹，这里代指音乐。第二、古今异义无案牍之劳形形，身，今常用为：样子。惟吾德馨馨，美好。今为：芳香。谈笑有鸿儒鸿，大，渊博。今指鸿雁，书信。无丝竹之乱耳丝竹，指管弦乐，这里指声音。今指丝绸和竹子。第三、宾语前置：孔子云：何陋之有？即“有何陋之”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。五、韵律在大家的合作之下，这课文已经明朗化了，为了更深入得了解课文，让我们充满感情的再读一次课文。有些字很押韵。能具体找出是哪些字吗？名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。稍微细心一点的学生应该还注意到，这些字都在第几句的后面？二、四、六句等。也就是说都在偶句的韵脚上押韵，这也是前面我们所讲到的“铭”这种文体的特征，5/25一般都是要用韵的。六、分析课文我们再来细细分析下课文，我问大家一些问题。大家说说，这铭文到底要告诉我们什么呢？作者写文章的目的是什么呢？又从哪些方面体现作者的德馨呢？作者已经从那三方面说明了陋室不陋，又为什么写“南阳……，西蜀……”？有什么作用？最后一句孔子的话是什么意思？会不会重复？与早自习预习过的作者情况相结合考虑。板书（多媒体显示）七、小结作者先用比兴、对偶，引出“陋室不陋”，又从自然环境的优美，往来人物的不俗，生活情趣的高雅衬托陋室不陋，表明“惟吾德馨”，又以“诸葛庐”“子云亭”做类比，暗示陋室不陋，引用孔子的话画龙点睛，总结全文。这铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。这种写法就是托物言志。八、拓展九、总结仁者见仁，智者见智。时代不同，处境不同，就会有不同的人生态度，生活态度。希望大家在生活中都能树立正确的积极向上的健康的人生态度。6/25十、作业讨论题写在日记本上。板书设计：台痕上……环境之雅山仙水龙德馨谈笑有……交往之雅南阳、西蜀（起兴、比喻、对偶）（类比）可以调……情趣之雅、安贫乐道、不慕荣利（托物言志）何陋之有？前后相呼应陋室铭作者【第二篇】位不在高，廉洁则名;权不在大，为公则灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，民情入脑深;谈笑有百姓，往来无私情。能够明实况，查真情。无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。众人曰：“公仆精神!”《数学铭》算不在快，准确则灵。理不在多，精炼则行。斯是难题，惟吾细心。计算要准确，条理要清晰。不懂要请教，难题动脑筋。能够阅公式，览分析。无英语之费解，无体育之劳形。爱国华罗庚，陈景润。精确人生，数学之旅。《老人铭》年不在高低，没病就行。子不在多，孝字先行。斯是居室，7/25诗画书琴。夕阳无限好，霞光暖人心。说学逗唱叹，样样我都行。能够浇浇花，散散心。无纷争之乱耳，无病痛之劳形。别人声声叹，我却笑吟吟。旁人云：“童心未泯”。《家庭铭》房不在大，能住就行。人不在多，热闹则行。家虽简单，却很温馨。走进小书房，书本入眼睛。听首流行歌，看部好电影。能够聊聊天，谈谈心。没有痛苦哀愁，仅有欢乐开心，天天笑嘻嘻，年年喜盈盈。众人云：“欢乐家庭”!《愚公铭》山即再高，有力则平。方即再广，有心则行。斯是巨山，惟公敢行。子上高山挖，孙下渤海倾。荷担有子孙，往来无闲丁。智叟笑愚公，没正经。无人多之乱耳，无时长之劳形。愚公尽余力，却将两山清。列子云：“何愚之有”《攀登铭》路不在远，能走就行。年不在高，有志则灵。千难万险，唯吾树旌。春来万山翠，谁知寸草心。参天有大树，试干九霄云。人生拼搏路，逞豪情。无真险之阻耳，恐自身之惧心。学海无涯路，书山攀登径。屈子云：“何惧之有”《奇文铭》文不在长，奇怪就行。意不在深，耐嚼则灵。斯是短文，惟吾率真。诙谐字里藏，幽默齿颊馨。谈笑有机锋，往来没正经。能够化淤痰，健精神。无圣贤之刺耳，无道貌之劳形。古有马屁赋，今有游戏铭。徐公云：“何奇之有”8/25陋室铭作者【第三篇】不知道同学们有没有读过这样一本书叫《古文观止》，它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。此处的“古文”指古代的散文，“观止”表明作者的.态度是：古文的精品都已选入了，你已经欣赏到最好的的了，不用再看其他的了。当然这有些夸张，这本书选了从先秦到明末的222古代散文作品，其中有1仅仅81个字的短文就占有古代散文的一席之地，这是为什么呢？让我们带着这种思考来学习刘禹锡的《陋室铭》。（展示课题、作者）1、指名学生回答“铭”的特点。师补充：铭，就是记载，在器物上刻字，有勉励或警戒的意思，表示永记不忘。2、师：那么题目的意思是什么？生回答：写写他的陋室师：陋室有何可写之处呢？我们来读课文。1、学生大声朗读课文，后齐读。（师提示：注意挺胸抬头，声音洪亮，精神饱满。）2、师：读得整齐，也很流畅。你们自己觉得读得怎么样？生回答：跟唱歌一样，摇头晃脑等师：古人读书师很有韵味的，自得其乐地读，一般说语气都比较舒缓，老师试着读一下。（师配乐读）师：我们要读出韵味来，还是要充分理解课文内容，把握作者的感情，下面我们结合注释，同桌或前后桌讨论解决。（展9/25示词语、句子的意思，学生有疑问自己上来查。）师：我们理解了课文内容，再读就要带感情读，谁来读？指名学生读，互相点评。师：古人说过：“书读百遍，其义自见”咱们读了文章，能不能说说你的收获。学生边说边讨论。师引导学生从以下几个方面把握：1、文章的主旨，表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的饿节操。2、结合句子赏析：苔痕上阶绿，草色入帘青：创设情景，引导学生说说环境是怎样的幽雅，那青苔是怎样应了作者的心意，慢慢地爬上那班驳的台阶？那草色又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内？环境幽雅、恬静-------陋室不陋。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。抚琴调弦，展卷读经，怡然自得，安贫乐道-----陋室不陋。3、类比：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（学生结合自己的体会说说）3、托物言志：“托何物”“言何志”（学生用自己的语言表达对这种写法的理解）师：以前学过的课文中有没有这样的例子？生：《荔枝蜜》、《白杨礼赞》，并背诵其中作者赞美白杨树的句子。10/25师：积累的古诗词中有没有这样的例子？生：于谦的《石灰吟》、郑板桥的《竹石》，一块背诵。4、引发学生思考：外界环境不重要，重要的是超越自我。1、骈句：句式整齐，节奏分明，读来朗朗上口，充满了音乐美。（学生找出文中的骈句，边读边体会）2、散句：最后一句，体会文章骈散结合，错落有致，要读出抑扬顿挫。3、押韵，找出韵脚，要读出延长音。4、修辞，比兴等手法，很有艺术感染力。（依据学生上课的情况，灵活处理）5、学生可以自己提出觉得写得好的句子，师生一块品味。6、读：男女分读骈句的上句和下句，散句一块读。（配乐朗读）7、背：师：学到这里，我想同学们一定都喜欢上了这文章，也感受到了它的语言魅力，能被选入《古文观止》确实是文有所值。咱应该把它积累下来。指名学生背。（在指导背诵上有些困惑，没想到好的方法。）师：很多好的句子咱可以制成卡片积累下来。师：铭是古代刻在器物上警戒自己或称述功德的文字，相信大家都有自己的座右铭，大家一起来分享一下。陋室铭作者【第四篇】11/251、在诵读理解的基础上理清作者的行文思路;2、理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度;3、联系现实对《学生铭》谈看法并仿写。教学重点、难点1、诵读、品味优美的语言。2、理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。教学过程一、直接导入新课简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。(刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)二、整体感知，疏通句意1、采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏。2、根据页下注释理解课文内容(先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解)，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。3、提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句。12/25三、精读细品，把握主旨先小组合作解决两个问题，1、你知道统领全文的词语是什么吗?2、本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?全班交流：学生发表见解并评价。四、联系现实，发表见解出示仿写《学生铭》，提要求：分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。学生交流谈看法。五、学生仿作提出要求：1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等;1