公鸡的教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!公鸡的教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“公鸡的教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!公鸡的教案【第一篇】活动目标:1、通过反复地听故事,能记住故事的名称、角色,理解其内容,对故事有个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。2、在听故事的过程中,能找出故事中优美的语句,并能初步理解其词义。3、在一边听、一边议论故事的过程中,知道公鸡因为贪吃,又爱听恭维的话才上当受骗。4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。活动准备:《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具:公鸡木偶。活动过程:一、开始部分:交代任务,教师出示公鸡木偶,激发幼儿学习的兴趣。教师:小朋友,你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡,它是一只“金鸡冠”的公鸡。二、基本部分:幼儿听故事。1、教师结合图片讲故事一遍后提问。(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有谁?2、教师再次讲述故事,提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。(1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的`?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言,让幼儿讨论有什么不一样?(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言,请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结:狐狸很狡猾,为了把公鸡骗出来,所以三次说的话都不一样。(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结:公鸡有缺点,因为贪玩,爱听好话,所以才受骗的。3、这个故事很好听,“里面有许多优美的句子,找出来好吗?”听后组织幼儿讨论。1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”参考资料,少熬夜!2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”3、狐狸把公鸡捉走,走过了什么地方?(1)什么是黑幽幽的森林?(2)什么是急腾腾的河流?(3)什么是高耸耸的山顶?(4)画眉鸟和猫去救公鸡时,在狐狸洞前唱了什么?三、结束部分:教师总结:今天我们听了三遍故事,小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!公鸡的教案【第二篇】《花公鸡》课型:主题画课时:1课时教学目的1。学习简单的创作情景设置,进行构图审美教育。2。培养同学形象思维能力。教学重点注意画面的创意、布置和色彩调配。教学难点创新:能从不同角度、题材表示公鸡的特点,表示手法和资料可不拘一格。教学过程—、组织课堂纪律。二、谈话导入。1.猜谜:头上顶着大红冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要歌唱,人人听了忙穿衣。(谜底:公鸡)启思:(1)你见过公鸡吗?它是什么模样?(2)公鸡有喜、怒、哀、乐吗?你是怎么知道的?2。导人新课。公鸡很漂亮,油亮脖子金黄的脚;公鸡很勤快,每天总是迎着太阳歌唱,唱出了早霞,唱来了黎明。瞧,这里走来一只神气的大公鸡,他昂着头,挺着胸,下副神气活现的样子,你们喜欢吗?(教师出示“公鸡”图示,贴在黑板上)这节课,我们就来学着画“公鸡”。(板书课题)三、动手实践发明美。1。分小组探究画的方法,用幻灯指导讨论思路。(1)启发同学围绕“公鸡为什么美,美在何处”认真观察,积极考虑,大胆发表自身的见解,可从不同的角度表示花公鸡的特点。(2)指导同学构图。主题画中的`主体应突出,构图丰满。(3)引导同学选择适合于自身的创作方法和资料。2?汇报讨论结果。3。动手实践。同学开始构思→构图→选择表示方法和资参考资料,少熬夜!料→设计制作。教师巡视指导。(丑)根据同学的构思,协助同学修改创作方法。(2)允许差生进行模仿性创作。(3)鼓励同学大胆创新。四、师生评价欣赏美。(1)同学自评。请几个同学到讲台上说说自身的创作过程,说明自身的创作意图和创作方法。-(2)同学互评。公鸡的教案【第三篇】一、创境引思,目标定向1、师:同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(.课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀?(生多数拍手表示想去。)那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(.课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。(生齐读课题《快乐的小公鸡》)2、师:现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。(生边书空边读)3、师:大家再齐读一遍。4、质疑:看到这个题目,你最想知道什么?(生提出自己的问题)师加以肯定。总结:大家想的真不错,除了这些,在这一节语文课上你还打算学会什么?同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧!二、自主实践、互动感知1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页,平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍,还是你们自己来试着读一遍。2、师:同意自己试读的同学举起手。噢,这么多哪!行,就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难,就用你喜欢的办法解决。开始读吧,喜欢怎么读都可以,放开声音也行,小声来读也行。(生自由地试读课文)3、师:(巡视后问)刚才,都有谁遇到困难?(视举手同学而定)——你是怎么解决的?(交流自己解决困难的经验)师:同学们你们看,他用猜字的`办法,这么容易就解决了不认识的字,真有办法(向他竖大拇指微笑鼓励)。还有谁想来说一说?4、师:同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难,没关系,下面,我们再同桌之间互相读一参考资料,少熬夜!遍,读之前,请同学们先自己标出自然段,同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看,当别人有困难时你会怎么办。(生同桌之间互相读,一个读,一个听)5、师:(巡视合作情况后提问)刚才读的时候,哪些同桌互相帮助了,站起来让大家看看。现在站着的这些同学,有的是帮助了别人,有的是接受了帮助,此时你们最想对同桌说的一句话是什么?6、师:同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——(生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)7、师:(巡视小组合作情况后提问)现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!(生小组合作,分角色朗读课文)8、师:同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?(生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)9、师:你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗?我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?10、师:应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。11、师:到现在为止,同学们没用我帮什么忙,自己就把课文读得很好了!很不简单哪!但是同学们可别骄傲,因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在,我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手,请你们组织小组里的同学进行一次生字过关,哪位小组长先说说,你打算怎么做?(请小组长说说自己的打算)12、师:老师就一个要求,在我拍手说结束之前,每个同学都争取练到练会。拿出卡片,开始吧!(小组长组织生字过关活动)13、师:(在黑板上贴出13个生字的卡片)同学们,课文中的13个生字已经在黑板上集合了,它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏,现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”,怎么样?(开火车)14、师:同学们,经过大家的共同努力,现在火车已经准时到站,现在我们都下车来放松放松,休息休息吧!《拍手歌》大家都会唱吧?现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则:快速读出我问的字,同时根据歌词做你喜欢的动作。准备,开参考资料,少熬夜!始!(师生合作,在游戏中识字,在识字中娱乐)三、合作交流,探究体验1、师:休息过后,我们继续上路,和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?2、师:同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(.课件出示,配有课文录音的动画)(生看动画片,听课文录音)3、师:动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?4、师:每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(.课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!怎么读,好呢?(分角色朗读课文)四、引申再造,感悟升华1、师:同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手)(确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。(生商量角色——表演)2、师:(带头鼓掌),这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?师:是啊,可你们说说,现在小公鸡为什么这么快乐?同学们,在你们的生活中,你做没做过这样的让你快乐的事呀?3、师:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好?那好,这一节课我们就上到这,下课!公鸡的教案【第四篇】设计思路故事《大公鸡和漏嘴巴》情节简单,贴近幼儿的生活,是一个很经典的生活教育素材。主要讲了小弟弟因为吃饭喜欢东张西望而掉米粒,被大公鸡叫他漏嘴巴,还去啄他身上的米粒而被吓哭了,最后他学会了专心吃饭,大公鸡只好去找虫子吃了。为了让故事更适合本次活动的重点,我对原著稍作了修改,把奶奶的角色删除了,插入了小弟弟的录音与幼儿互动,激发了幼儿用自己的已有生活经验来帮助小弟弟,一使故事更加生动了,二使幼儿参与性更强了。活动目标在听听、看看、说说中,了解吃饭时不掉米粒的好方法,逐步养成良好地进餐习惯。活动准备PPT、录音、大公鸡头饰。活动过程一、问题导入(激发幼儿听故事的。兴趣,引出故事主角,通过图片认识小弟弟)参考资料,少熬夜!出示课件,介绍名字,为什么叫它漏嘴巴呢?二、欣赏理解(分段欣赏,理解故事内容)1、欣赏故事第一段(知道小弟弟掉米饭是因为吃饭时东张西望,通过小弟弟的录音提问,激发幼儿要去帮助小弟弟的愿望)(1)为什么说小弟弟是漏嘴巴?米粒都掉在哪里?他是怎样吃饭的?(辅问:他一边吃饭一边在看什么?)小弟弟为什么哭了?师:原来大公鸡在告诉小弟弟,米粒是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们一定要爱惜粮食。(2)你们听小弟弟在说什么?(录音哭着说:你们来帮帮我,我不想做漏嘴巴,不想被大公鸡啄)我们一起来帮帮小弟弟吧,告诉小弟弟吃饭时不掉米粒不做漏嘴巴的好方法有哪些?(重点问题,在帮助小弟弟的情境中,积累吃饭时不掉米粒的好方法。老师根据幼儿的回答及时出示相应的图片,给幼儿直观的引导,最后以简短儿歌的形式帮助幼儿梳理、小结。)根据幼儿的回答出示相应的图片教师总结:扶住碗,拿起勺;看小碗,不说话;身体、下巴靠靠好;吃得干净身体棒。过渡语:让我们一起来看看,这次的小弟弟有没有让大公鸡找到米粒呢?2、欣赏故事第二段(价值:将上一环节中总结的好方法编进小弟弟第二次吃饭的故事内容中,同时也是在帮助幼儿巩固和验证不掉米粒的好方法。)(1)现在的小弟弟是怎样吃饭的呢?(2)他对大公鸡说了什么?师:现在的小弟弟听了我们的好方法后,吃饭时再也不掉米粒了,变成了好弟弟。三、回归生活(大公鸡走出文学作品,走进幼儿生活。)师:“喔喔喔,喔喔喔”咦,是谁来了?大公鸡(出示大公鸡图片和声音):前几天,我去其他班级找米粒吃了,找到了好多漏嘴巴的小朋友。你们想不想做漏嘴巴呀?(不想)一会儿吃中饭的时候我也要来你们这里找找有没有漏嘴巴,看看谁把饭菜撒在地上了。活动延伸(这是本次生活活动后的实践验证环节,借助“大公鸡”这一角色,督促幼儿积累吃饭时不掉米粒的好方法。)1、午餐环节,“大公鸡”到班级里来寻找掉米粒的漏嘴巴。2、活动后两天,拍摄我班幼儿午餐时的视频,和孩子们一起玩《大公鸡找漏嘴巴》的游戏,找找漏嘴巴的小朋友,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