七年级上册语文新编教案电子版（精编5篇）

好文档，供参考1/26七年级上册语文新编教案电子版（精编5篇）【题记】这篇精编的文档“七年级上册语文新编教案电子版（精编5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！七年级上册语文新编教案电子版1《风筝》教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。2、难点：文章深层的思想情感体悟。教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。教师导入语：好文档，供参考2/26放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。2、出示课题。出示本课学习目标。3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。反馈：1、生字词教学好文档，供参考3/262、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事？--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答)同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节：三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟)出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟)1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。问题预设：1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”?2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习：好文档，供参考4/261.“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”?(对心灵造成巨大伤害)2、我是如何“精神虐杀”弟弟的？(找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象--粗暴)弟弟的心灵有没有受到伤害？(找相关的神态描写。概括弟弟的形象--可怜)3、我踏扁的仅仅是一只风筝吗？(童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读)4、我为什么要“精神虐杀”弟弟？(领悟到，出发点是关爱，是亲情)5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜？反映了鲁迅什么样的感情？(悔恨、自责--同样体现对弟弟的亲情)问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”?(我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责)小结：二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。(3-5分钟)1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质？好文档，供参考5/26(自省精神知错就改勇于承担；关爱弟弟，手足情深)2、你从本文中领悟到了哪些道理？五、教学环节四：说说写写，拓展延伸。(5分钟)说一说：在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”他人的经历，至今想起有什么感受？写一写：给曾经“精神虐杀”过你或你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法。(课后完成)六、课堂小结(1分钟)二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任。一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨。七年级上册语文新编教案电子版2《化石吟》●教学目标好文档，供参考6/26知识与能力：识记本课生字词语；学会抓住课文关键性语句，理清文章思路；通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣；增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。●教学重点：抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。●教学难点：组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。●教学方法：通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。●课时安排3课时●教学过程第一课时一、导入如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)，并解说，引起学生阅读的兴趣。如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们好文档，供参考7/26现在看到的是-----”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢？”学生自然就会想到‘化石’。“那么什么是化石呢？”科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。“那化石有什么用呢？”学生纷纷讨论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。二、学生练习朗读课文我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。1、字词积累奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()骸()骨潜()行躯壳()档()案这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情2、反复朗读诗歌(1)各自练读。好文档，供参考8/26(2)学生在小组内朗读。(3)每小组找一名学生朗读，师生共同评价。在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的一定要多加表扬，给予掌声。(4)让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生只要敢说，就要多鼓励。让学生大胆发言。三、在反复朗读基础上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点1、学生分小组讨论，找关键性语句。2、鼓励学生大胆发言。稍有见解要及时表扬。3、总结：“请向我一一讲述那奇幻的神话”总领下文前后照应：“逝去万载的世界可会重现？”--“逝去万载的世界又重现”“沉睡亿年的石头能否说话？”--“沉睡亿年的石头说了话”“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”--“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶”4、引导学生理解诗歌的结构：“总一分一总”;好文档，供参考9/26分为三层：1-2节通过发问，引发联想；3-6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。并板书：发问想像--遐思飞跃--回答呼应四、集体诵读1、2节诗歌1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？(设置悬念，引起读者的思考)可以让学生想像四个问句是怎么引起的，可能是参观博物馆时生发的疑问。2、理解苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。①这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。②那么它奇幻的表现是什么？你们想知道吗？石头到底说了些什么话？下一节课我们将把谜底揭晓五、作业：阅读3-7节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写苏醒的石头到底说了什么话。第二课时一、复习上节课内容学生齐读课文，再次理解文章的前后照应和总分总的结构以及对化石的赞美之情好文档，供参考10/26二、分享作业上节课作业在于训练学生的想像力，鼓励学生到讲台上朗读自己的作品。教师及时给予评价和肯定。三、自主合作探究：1、学生分小组分别研讨3至6节，找出不理解的句子。对不懂的问题全班讨论，引导学生把语文知识和自然知识结合起来。对于问题的答案理解就行，不去细究/研讨要点：问题组例举：a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？(文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。)b.“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？要点：否定造物主愚昧→科学西方，上帝造人；东方(中国)，女娲造人。平凡的真理：人是进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？(因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。)d.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细好文档，供参考11/26描画”是写人吗？你是怎样理解的？(“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。)e、反映生命的进发(不息)近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。2、小结：综合3至6节的内容可知，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，化石已经苏醒，化石也刚刚苏醒，这个苏醒与第2节的“苏醒”前后照应，更加突出了化石的巨大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。四、情感体悟：诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢？学生可找到以下词语：吟、请、神往、惊讶、令人叹服、高明、卓越……→对化石的尊重、珍惜、热爱、赞美。《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部好文档，供参考12/26极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。五、布置作业学生四人小组，搜集古生物图片或文字资料，根据搜集到的图片或文字资料，写1篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上六、板书(1-2)发问引发联想总化石吟(3-6)具体抒写化石讲述的内容分(7)回应发问，照应开头总神奇景色----人类的伟大----赞美科学第三课时教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。教学内容：《练习册》、《全效学习》内容教学重点：1、基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。2、课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。3、课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。好文档，供参考13/26七年级上册语文新编教案电子版3《秋天的怀念》设计理念：《语文课程标准》中指出：学生应